基于积极心理学的五年制高职学生职业生涯规划课程教学模式研究

张昕辉

[摘 要] 五年制高职院校教育是我国教育体系中的一员，其特殊性在于所教育对象處于成长与发展中困惑较多的时期，因此，对其职业生涯规划课程的展开与相应的引导是五年制高职学生受教育不可忽视的重要一环。围绕五年制高职学生职业生涯规划课程教学模式展开论述，结合积极心理学的相应理论与应用，就我国五年制高职学生职业生涯规划课程教学现状提出一些建议。

[关 键 词] 积极心理学；五年制高职院校；职业生涯规划课程；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0051-01

一、积极心理学概述

积极心理学是利用心理学目前较为完善与有效的试验方法与测量手段，来研究人类的力量与美德等积极方面的心理学思潮。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面，它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待过去方面，主要研究满足、满意等积极体验；在对待当前方面，主要研究幸福、快乐等积极体验；在对待将来方面，主要研究乐观和希望等积极体验。

二、我国五年制高职学生职业生涯规划课程教学现状

从心理发展角度说，五年制高职学生兼具中学生与大学生

的双重特性，其专业认知与职业任职存在盲区，思想与心理上容易出现困惑，因此，其职业理想与职业规划往往存在盲目、缺乏长远性的特点。目前，我国五年制高职院校虽基本都已开设职业规划课程，但由于院校对学生的认知存在缺陷，导致我国五年制高职院校职业生涯规划教育往往存在缺乏职业生涯规划理念、学生自我评价存在局限、学生职业生涯目标不明确等问题。

三、基于积极心理学的五年制高职学生职业生涯规划课程教学模式研究

（一）建立贯穿五年的职业生涯规划课程与系统的教学模式

五年制高职在校学生职业生涯规划的基础是相应课程的展开，职业生涯规划课程与相应的教学模式是重要的载体。从教学模式方面说，职业生涯规划课程的教学内容应当包括普及职业

生涯规划知识与理论，引导学生将理论与自身实际相结合进行

相应的规划。目前，我国部分高职院校在职业生涯教学模式存在“断层”现象，职业生涯规划仅仅流于书本，在实际操作方面既无引导也无实践，导致学生对于自身的职业生涯感到迷惘。因此，职业生涯规划课程的教学模式可多增加实践课，让学生在自身专业与社会实践间相互碰撞，促进其职业生涯规划。

（二）融合职业生涯规划与积极心理学教育

从长远角度看，职业生涯规划与积极心理学是相互印象、相互渗透、密不可分的。积极心理学教育当是职业生涯规划课程教学中的重要内容，同时也是高职学生对职业生涯规划感悟的具

象化，能够在很大限度上推动高职院校学生的思考能力、个性发展与社会人才需要的现状及发展趋势。从积极心理学角度说，幸福的四大标准包括寻求快乐、投入工作、人生价值与自我实现，将其与职业生涯规划课程教学相结合，引导学生通过实践等方式实现体会职业生涯给予他们的幸福，消除其负面情绪，积极面对职业生涯。

（三）基于积极心理学的职业生涯规划课程教学模式创新

1.加强课程建设

目前，我国高职院校职业生涯规划相关课程多是以理论课

程为主导，贯穿于整个教学过程的教学模式，缺乏实践意义。因此，教学模式的改革应当首先强化课程建设，将项目教学法作为职业生涯规划课程中主要的教学模式。在项目教学过程中，将理论知识有机结合，提高学生对高职职业及就业的认知，创建融“教、学、做”为一体的整体化教学模式。

2.采用问题驱动教学法的教学模式

问题驱动教学法一改理论灌输的教学模式，打破学生“只接受，不思考”的教学僵局，能够在一定程度上提高学生的积极性与参与意识，考查学生的分析问题、解决问题能力，通过自主探究、自主创新，有目的地开展个性化的指导。

3.课内课外相结合的考核模式

从长远角度看，职业生涯规划课程的起点在于高职院校课程的开设，而终点并非仅仅是高职学生毕业的这一时间点，职业生涯规划将伴随每一位高职学生终身就业情况。因此，校方不应仅仅追求课内知识的传授，而应站在更长远的角度，培养学生的综合能力，将理论与实践、课内与课外相结合加以考查。

综上所述，由于五年制高职院校学生在心理、思想等方面成长的特殊性，我国目前五年制高职院校所开展的职业生涯规划课程存在一些较为明显的缺陷，主要在于缺乏职业生涯规划理念、学生职业生涯目标不明确等问题。将五年制高职院校学生职业生涯规划课程教学模式与积极心理学应用相结合，旨在引导学

生积极参与，提升其职业生涯规划能力与水平，提高学生幸福感。

参考文献：

[1]王文洁.中高职学前教育专业五年制人才培养模式衔接现状及策略研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]高远.对高职院校学生职业生涯规划问题的研究[D].首都经济贸易大学，2016.