基于“学生本位”的高职制造类专业学生专业意识培养策略研究

徐英鹏

[摘 要] 高职制造类专业学生专业意识的培养，是以学生为本位，提高人才培养质量的重要保障。现阶段，由于教学内容滞后、人才培养功利化倾向等因素影响，高职制造类专业学生专业意识缺失，存在着人才培养技能单一、所培养出来的人才缺乏创新性等问题，因此，积极推进复合型职业人才培养战略，提高学生专业意识显得尤为重要。

[关 键 词] 高职；制造类专业；专业意识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0007-01

一、加强高职制造类专业学生专业意识培养的重要性

高职院校的人才培养，既区别于本科教育，又定位于高等教育，高职院校所培养的学生，主要面向生产制造领域第一线，尤其是高级制造类专业，学生将来所从事的工作岗位，主要是企业生产制造关键岗位，而企业需要的是具有高超技艺的一线技术人员。不仅具有一定的动手操作能力，同时还具备一定的专业素养。

所以，在高职院校的人才培养过程中，要注重培养学生的专业意识，使学生将来成为适应社会发展的技术型人才。高职院校所培养出来的人才，不仅要技艺精湛，理论娴熟，还要具备熟练使用技能解决技术难题的能力，以便于满足企业生产制造领域更高技术标准的要求，然而，受传统教育思想的影响，在高技能人才培养方面，一些高職院校还存在认识上的不足，人才培养质量参差不齐，学生缺乏专业意识，不利于学生的未来发展。随着社会的发展，人才市场竞争越来越激烈，企业选拔人才，不仅要考查其专业水平和技术能力，还要考查其工作态度和职业精神，如果学生在学习过程中缺乏专业意识，就很难在未来的职业生涯中具备一丝不苟的工作态度，以及良好的职业素养，因此，在高职院校制造类人才培养过程中，加强高职制造类专业学生专业意识的培养显得尤为重要。

二、高职制造类专业学生专业意识培养存在的问题

（一）人才培养模式陈旧，不能很好地适应未来的岗位需求

由于一些高职院校人才培养缺乏前瞻性，在课程建设过程中，不能准确进行人才培养的定位，尤其是在制造类专业中，不能根据企业需求有针对性地进行培养，人才培养模式保守陈旧，学生将来就业以后很难快速胜任工作岗位。而我国制造业处于转型升级阶段，在这一阶段，不仅需要既懂流程又懂销售的人才，更需要具有较高文化素质和职业素养的高技能人才。然而，从制造业传统产业角度看，其行业进入门槛较低，国家职业资格证书基本上是面向数控铣工、数控车工等生产制造岗位，其他岗位专业水平要求不高，导致许多员工专业技能比较单一。

（二）缺乏职业岗位分析，影响了人才培养质量

一些高职院校在人才培养过程中缺乏职业岗位分析，热衷于大量设置就业率高、需求量大的专业，人才培养思路落后于市场需求，在一定程度上影响着人才培养质量，影响着学生专业意识的提升。因此，为了适应社会发展需求，高职院校要努力培养复合型人才，所培养出来的人才不仅要懂得制造流程，能够胜任生产性服务工作，更需要懂得物流管理，懂工业工程，具备较高的职业素养，只有这样，才更有利于为社会培养更多实用型人才。

三、高职制造类专业学生专业意识培养策略

（一）制订完善的人才培养计划，突出学生的主体地位

专业意识和职业素养是提高学生职业技能的基础，高职院校制造类专业，职业素养和职业道德教育缺失，导致学生专业意识缺乏。因此，高职院校在制定人才培养计划时，需要以学生为主体，注重培养学生的专业意识，加大专业实训力度，激发学生积极践行工匠精神。

（二）加强实训教学，提高学生的专业素养

高职院校的学生走向社会以后，所从事的工作主要是生产一线，在一线岗位几十年如一日，不仅需要专业意识，更需要敬业精神。尤其是制造类生产一线，更需要敬业精神。所以，要想提升学生的专业意识，就要把专业实训放在教学首位，要经常安排学生进行实训，使学生能够将所学的知识与生产一线实践相结合，将知识化作能力，以便于增强专业意识，在岗位上默默坚守，不断提高自身素养。

（三）加强校企合作，引导学生执行企业技术规范

高职制造类专业学生的专业意识培养，不仅需要高职院校的积极努力，更需要生产型企业的积极配合，专业意识培养来自生产实践，在实训教学中，我们不仅要引导学生按照技术规范操作，还要引导学生按照整套生产工艺要求来执行，只有这样，才更有利于潜移默化地培养学生的专业意识，为中国制造业培养更多复合型专业人才。

总之，随着社会的进步和技术的发展，在制造类企业市场竞争中，人力资源的优势显得越来越重要。人力资源是促进企业发展的核心竞争力，直接关系着企业在市场竞争中能否处于不败之地。因此，针对制造类市场发展状况，高职制造类专业在人才培养过程中更要坚持以学生为主体，注重培养学生的专业意识，加快培养社会所需的技术人员，促进中国制造业由大到强，提升核心竞争力。

参考文献：

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