探析高职院校辅导员职业能力提升途径

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

[摘 要] 研究高职院校辅导员职业能力提升途径的目的在于从高职辅导员工作的特点与不足中发现问题，以找到优化辅导员工作成效的途径。通过分析高职院校辅导员职业能力中较常见的问题，阐释了影响高职院校辅导员职业能力提升的因素，并就高职院校辅导员职业能力提升途径提出了若干建设性策略。

[关 键 词] 高职院校；辅导员；职业能力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0130-01

辅导员作为高等院校中一支相对特殊的教育和管理队伍同时具有教育者和管理者的双重身份，与其他专业课程教师更多在课堂上与学生互动不同，辅导员会在学生课后、日常生活中深入学生中间开展工作。不少高校辅导员往往与学生间建立起亲密无间的关系，成为影响甚至改变高校学生学习与生活状态的重要因素。

一、高职院校辅导员职业能力中较常见问题

一个较为普遍的问题表现在辅导员比较缺乏经验积累，尤其是针对职业院校辅导工作的阅历较浅。由于辅导员工作更注意实践性，而新进辅导员由于工作时间短，在经验积累上存在天然的短板。同时，高职院校格外关注学生职业能力培养的特点又易导致只有理论知识的年轻辅导员在现实工作中难以发现切入点，由此间接阻碍了辅导员职业能力的提升。

二、影响高职院校辅导员职业能力提升的因素

重视程度不足是重要因素之一。无论是领导层还是教职员工对于辅导员工作的系统性、科学性、重要性都不够重视。甚至部分辅导员自己都将辅导工作错误地理解为简单地管学生，而非是与教学工作同等重要的职业。不够重视导致的结果之一就是辅导工作模式相对陈旧、手段比较单一，不能顺应时代发展的要求及时变革与创新，于是在日常辅导过程中与学生间的差距加大，不能很好地引导和帮助学生解决实际问题。同时，重视不足也易导致辅导员自身缺乏自信，甚至在工作中得过且过、不思进取，也就在很大程度上成为职业能力提升的负面影响因素。

三、高职院校辅导员职业能力提升的策略

（一）做好“传、帮、带”，在继承优良传统基础上弘扬与发展

与其他专业课程教师在理论知识层面的能力要求更高不同，高职院校辅导员因其更多时候深入学生的日常生活开展工作，故对其工作经验、社会阅历等方面能力提升的比重更大。由此可见，经验丰富、阅历深厚的前辈在实践中的“传、帮、带”能够对后辈辅导员职业能力提升起到非常重要的奠基与引导作用。高职院校应当视自身实际情况采取一对一或一对多的“师徒”传承模式帮助年轻的辅导员队伍积累经验、增长见识。而后辈辅导员则需在不断将前辈的间接经验转化为更加符合自身特点的直接经验，并在继承优良传统基础上弘扬与发展，形成更加个性化、优质高效的职业能力。

（二）加强学习，在深入了解各专业知识基础上提升辅导员职业能力

职业院校的典型特色之一就是职业化、专业化，在这类院校中开展辅导员工作也不能脱离这一基本特色，否则就易成为无源之水而不得其门而入。高职院校辅导员应当利用一切机会加强学习，在深入了解各专业知识基础上提升辅导员职业能力。无论是进入专业课教室旁听还是阅读有关的教辅资料，辅导员都可以从中了解和发现可用于学生辅导工作的细节元素。如果条件允许，进入实训基地或实习企业参与学生的劳动实践也是很好的学习机会，这可以帮助辅导员发现学生在工作、学习过程中容易遭遇的问题与压力，从而在开展辅导工作中做到有的放矢、一针见血。

（三）加强职业规划，通过明确目标促进职业能力提升

虽然辅导员工作看似琐碎，没有像专业课程那样有系统、规范的教材与教案，但这并不代表辅导员就可忽略自身职业规划与未来发展目标的制定。须知，有了确定的目標才能给人以更好的前进动力，高职院校辅导员同样要为自己的职业生涯负责。在不同时间段制定好短期、中期、长期的工作目标，然后按照规划努力提高自己的工作质量与效率，假以时日，随着时间的积淀，经验与能力就能随之而来。不仅如此，辅导员还应当在工作和生活中努力培养丰富的兴趣爱好，让自己成为多才多艺、一专多能的复合型人才。这不仅能够让辅导员自身的工作、学习、生活更加富于情趣，也可从一个侧面形成更具个人风格的独特辅导工作“标签”，成为提高管理成效、提升职业能力的又一途径。

总之，高职院校侧重于应用型专业人才培养的特点决定了这类院校的辅导员工作也应更具针对性，应从学生专业技能学习、职业生涯规划等层面实现辅导员工作的超越和突破。高职院校辅导员提升职业能力不仅是简单地管理好学生，而是成为促进高职学生理论和实践能力更好发展的重要辅助力量。这种提升的过程既是辅导员个体素质与能力的增长，更是在新时期开展素质教育大背景下行业整体水平实现可持续提升的必由之路。

参考文献：

[1]迟沂军，潘国廷.高校辅导员职业能力实现机制探讨[J].山东理工大学学报（社会科学版），2013（1）：20.

[2]姚震.新形势下高职院校辅导员职业能力发展研究[J].价值工程，2013（1）：16.

作者简介：杨娟（1982—），女，湖南长沙人，硕士，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向：社会心理学。