机电设备安装与维修专业一体化教学模式改革的思考

（华北机电学校，山西 长治 046000）

[摘 要] 在社会对机电设备安装与维修专业人才需求量大增的情况下，改革机电设备安装与维修专业一体化教学模式是必然趋势。以一体化教学为基础探究改革机电设备安装与维修专业一体化教学模式的具体措施，为调整教学内容、教学模式和教学方法提供参考。

[关 键 词] 机电设备安装；维修专业；一体化教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0162-01

现如今，社会对高技能人才的需求量与日俱增，而机电设备维修、维护等工作岗位更是多有空缺。为了让机电设备安装与维修专业的学生实现高就业率，各高校应该做好机电设备安装与维修专业的教学工作。机电设备维修、维护等工作岗位对于机电设备维修专业人才能力素质要求甚高，不仅要求其专业技能和专业知识过关，还要求其具有良好的敬业精神、职业道德、团队协作能力等。以此为出发点进行机电设备安装与维修专业改革，需要进行一番细致的探讨。

一、一体化教学模式概述

一体化教学模式，即通过整理融会教学环节，确保教学过程中兼顾学生职业能力理论方面的培养与实践方面的培养。在教学过程中，教师需要根据职业能力整体培养目标制定相应的教学计划与大纲。一体化教学模式，实质上是当前及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技术技能型人才的一项改革方式。从教学角度来讲，一体化教学模式改变了传统职业教育的教学思维、教学理念和教学方式。实施一体化教学，其根本目的是快速培养技能型人才。

從传统的教学模式应用过程可以看出，其存在较多的缺陷，这些缺陷阻碍了培养人才。适时地改变教学模式，应用一体化教学模式，才能构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系。

二、改革机电设备安装与维修专业一体化教学模式的具体措施

（一）选定合理的一体化课程方案

根据机电设备安装与维修专业课程大纲以及课程目标，设计一体化课程方案。在设计课程方案的过程中，要注重两点：其一，选择教学经验丰富的教师组成专家组共同选用教材。按照教学计划分层次安排难易程度不一的教材。在维修电工基础内容学习期间，可选用《电力拖动控制线路与技能训练》。总之，在选用教材时，要确保教材内容全面、系统，综合性、逻辑性较强。其二，借助校企合作平台开发校本课程。在开展校企合作期间，校方要结合学生的特点，尽可能拓展课程的深度和广度。同时，将课程体系划分为三大模块（文化课、专业基础课和专业一体化课程），根据不同阶段的教学目标安排不同的课程内容。通常，文化课都是作铺垫，而专业基础课需要配合电工基本技能训练，最后才是专业课程。三大课程体系中，专业课程难度最大，且实施教学需要更多的灵活性。如此这般改革一体化教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果非常有利。

（二）组建“双师型”教师队伍

落实一体化教学措施的主体是教师群体，因此，校方应该做好组建“双师型”教师队伍的工作。为此，校方应该为机电设备安装与维修专业配备相应的教师。对于负责教学工作的教师有一定的要求，首先，要求教师具有较高的专业理论素养和过硬的操作技能水平。其次，要求教师能够明确教学目标，以培养应用型人才为目标灵活运用教学手段进行教学。最后，要求教师在教学过程中不断提升自身的教学水平，丰富自身的知识。为了组建一支高素质的“双师型”教师队伍，校方既可对现有教师队伍进行整改，又可引进企业工程师、技师充实教师队伍。对现有教师队伍进行整改，就是通过组合将教师的优势完全发挥，譬如老教师与新教师组合、理论教师与实习教师组合。

（三）提供一体化学习环境

校方在实施一体化教学过程中，需要改善校园的学习环境。从硬件方面入手，建设多功能教室。多功能教室指能够同时承担理论教学和实训的多功能一体化的教室；能够连网又可使用多媒体的网络教室；能够进行远程教学的教室。与此同时，还应该根据课程实践需求，尽可能改进和扩充实训设备，确保教学设备满足机电设备安装与维修专业实践教学的要求。总之，要利用一切可利用的条件为学生创建实训环境。

（四）构建以能力为本位的一体化教学评估体系

一体化教学评价不能过于单一，应该注重全面性。要从单独关注结果评价逐渐转移到重视过程评价及职业导向方面，以学生对理论知识和专业技能的掌握和熟练程度为指标进行考核。同时，将学生的自学能力、自我管理能力、组织协调能力、团队协作能力等纳入考核中。

综上所述，机电设备安装与维修专业在职业教育中占据着非常大的比重，高校要以社会对该专业的职业需求为目标培养机电设备安装与维修人才，注重培养学生的应用能力。一体化教学模式改革是帮助校方实现该教学目标的根本途径，高校应该多加重视，选定合理的一体化课程方案，组建“双师型”教师队伍，提供一体化学习环境，采用以能力为本位的一体化教学评估体系。

参考文献：

[1]刘玉龙.深化校企合作机制创新“一体化”教学模式：关于煤矿机电设备维修人才需求与专业改革的调研报告[J].青少年日记（教育教学研究），2016（7）：140.

[2]刘海军.一体化模块教学改革与实践：以机电设备安装与维修专业为例[J].现代商贸工业，2014（17）：184-185.

作者简介：郭翼龙（1982—），男，汉族，山西省长治市人，华北机电学校副主任，讲师，从事机电设备安装与维修方面的研究。