多类型教育并存的环境下，建设各类资源库对人才培养的作用

宁显玲

[摘 要] 通过分析职业教育、成人教育、继续教育、全民教育的特点，探索建立相对应的现代职业教育专属资源库、智慧型远程资源库、继续教育资源库、全民教育资源库等四种教育资源库，揭示建立相应资源库对人才培养的重要性。

[关 键 词] 各类教育；资源库；人才培养

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0211-01

职业教育、成人教育、继续教育、全民教育在构建终身学习社会的过程中，起着越来越重要的作用。教育对象互相重叠，所以在管理机构和办学单位上并存，但又都有各自的侧重点和特点。分析这四类教育的特点，探索建立相应的文献资源库，是培养各类型教育人才的基本方式，也是教育资源的储备，更是教育可持续发展的根本。

一、创新职业教育办学模式，构建现代职业教育专属资源库

（一）现代职业教育的现状

现代职业教育规模发展稳定，形成了政府、企业和社会三方合作的格局，但现有的教育模式已适应不了经济转型及其发展速度。教育资金投入不足及人才培养观念落后，使其与信息化教育理念逐步产生差距。在此情况下，需要信息化技术驱动办学模式，从资源角度入手，整合各方面资源，建设优质教学资源系统，包括校本资源、行业资源、企业资源、教师资源和各大数据商资源。现代职业教育专属资源库，整合的是资源，创新的是模式，突出的是现代化技术。

（二）现代职业教育专属资源库应具备以下特点

1.全面开发专业建设。建设紧贴行业产业需要的专业，根据不同的专业邀请相应企业负责人，共同制定专业的教学标准，实时满足人才供应。

2.精益求精的课程设置。根据岗位要求，校企共同开发课程、制定课程。资料充足饱满，理论前沿不老旧，与时俱进，能够引进国际一流的企业技术标准和管理规范。

3.协助教师完成科研项目和教研成果管理。资源库要满足教师的科研任务和教学研究成果的管理，实时提供具备可研究性的大数据，进行可视化分析研究。

二、培养学生探究式学习方式，打造智慧型远程资源库

（一）采用探究式学习的原因

本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，培养学生的探究式学习方式，并为终身学习打下基础。探究式学习通过发现问题、处理问题、解决问题等探索活动，获得知识，培养能力，发展探索精神与创新能力。

探究式学习离不开大量资料的查阅与深度研读，需要对研读过程中形成的知识内容做有效的管理与二次再现，从而便于后期的交流或成果创作。如此，需要一种全新的文献学习和利用方式——智慧型远程资源库，能够利用碎片化的文献服务、知识服务，深入读者个人的研究和学习业务中，服务个人探究式学习。

（二）建设智慧型成人教育资源库的特点

1.新型阅读体验

构建知识有机关联、内容自动重组的新型阅读模式，全面满足不同用户群体探究式深度学习的需求。

2.学术社交

与其他学习者和研究人员进行研讨、交流及科研合作。

3.个人知识结构构建和知识创新服务

通过多种形式的笔记汇编与归纳梳理，构建个人知识图谱，学习素材与后期创作有机衔接，全面促进知识创新。

三、建设继续教育资源库，为人才的深造打好基础

（一）继续教育对象的界定

建设继续教育资源库，我们有必要重新审视继续教育对象的界定。在新的社会结构中，需要所有人员能终身更新知识和技能，并成为不断学习、灵活发展的劳动者。

（二）继续教育资源库的功能定位

继续教育资源库的首要目标是为了人才能力的提高，使人们能够对生活中所遇到的挑战进行反思并做出恰当的反应，并在追求社会公正和公平的同时，维护民主和人的尊严。

四、补充全民教育资源库，涵盖各方面教育种类

（一）全民教育的特点

全民教育，顾名思义首先是指教育对象的全民性。也就是

说，为所有人提供接受教育的机会，并接受高质量教育的权利，以满足人基本的学习需要。

（二）全民教育资源库的特点

从全民教育对象看，资源库的分类一定是最全面、种类最丰富的。我校主办的长春数字化学习港，旨在为全长春市民提供学习的窗口，其资源库——长春全民学习网，包含基本的学习手段和基本的学习内容，如科学文化知识、技能、价值观念和态度等，从社区角度入手深入居民生活的方方面面。它的全面还体现在服务的人群上，第一要有为老年人服务的娱乐资源内容，要有为中小学生辅导的教育资源内容。第二个特点是具备灵活性，可以不受空间、时间、地点的限制，随时随地地提供学习服务，比如要涵盖为身体不方便的残疾人士服务的特殊资源。第三个特点是实用性，资源库的建设一定要以解决居民实际问题为主要目的，讲究实用性，才可保证使用率。

各类型教育要准确定位人才培养的目标，以教育为本，为教育对象服务，注重文化素养、职业精神、技术技能的全面培养，建设各类专属资源库，为人才的全面发展夯实基础。

参考文献：

[1]张伟远.继续教育应是一种全民化教育：論继续教育与成人教育、职业教育、远程教育的关系[J].中国远程教育，2007（15）：15-19.

[2]王建.继续教育发展的战略转型与推进策略[J].教育研究，2013（9）：96-101.