如何在音乐教学中张扬学生个性

董妮娅

（江苏省宜兴中等专业学校，江苏 无锡 214206）

[摘 要] 音乐是培养和提高学生对音乐的感受能力，提升学生音乐素养，促使学生获得良好发展的基础。所以，在素质教育思想的影响下，教师要通过“以生为本”理念的贯彻落实来展示音乐课程的价值，使学生在音乐学习中掌握基本知识，同时，也在个性张扬中提升学生的音乐素养，进而为学生健全的发展做出相应的贡献。

[关 键 词] 音乐教学；张扬个性；鉴赏；演唱；改编

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0138-01

个性是相对于共性而言的，个性的张扬不仅能够提高学生的课堂参与度，保护学生的音乐学习兴趣，而且也能让学生在鉴赏、演唱、改编、评价等活动中掌握基本的音乐知识，同时也为学生终身音乐意识的形成打下坚实的基础。但是，在以往的音乐教学中，简单的“唱”的教学让学生越来越看不到音乐课程存在的价值，不利于学生音乐素养的提升。所以，为了改变这一现状，构建出高效的音乐课堂，教师要组织多种活动来张扬学生的个性，使学生在个性展示中掌握音乐知识，同时也有助于学生德、智、体、美全面发展，对学生健全的发展也有着密切的联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在音乐教学中张扬学生的个性进行论述，以确保音乐课程价值最大化实现。

一、个性化鉴赏

鉴赏是音乐学习中的重要组成部分，也是提升学生音乐素养，锻炼学生音乐学习能力的关键。所以，在音乐教学过程中，教师要鼓励学生进行自主鉴赏，要通过学生对音乐的自主配图、自主配文、自主创设MV等活动来对音乐进行鉴赏，也可以通过对演唱者、对歌词所传递的思想情感进行鉴赏，这样不仅能够提升学生的音乐素养，锻炼学生的音乐学习能力，而且对学生个性的发挥，对学生音乐素养的提升也有着密切的联系。所以，在职教学校的音乐教学过程中，教师要组织学生进行个性化鉴赏，要引导学生在交流中掌握知识，提升基本音乐素养。

例如，在学习《茉莉花》时，为了凸显学生的个性，也为了提高学生的鉴赏能力，使学生在自主性、个性化的鉴赏中掌握基本的音乐知识，所以，在学生听完这一经典的民歌后，在这首歌曲的鉴赏中，我组织学生自主了解相关的知识，了解相关的背景进行自主鉴赏。有的学生从歌词的角度进行了鉴赏；有的学生从歌曲所要传递的思想感情进行了鉴赏；还有学生从旋律上进行了鉴赏；还有学生配上了插图；还有学生配上了这样的文字：中华文化元素之一，温婉大气展国风；旋律优美撼人心，芳香四溢满人间。不同角度的鉴赏不仅能够帮助学生更好地理解音乐的价值，提高学生的音乐学习质量，而且对学生个性的培养，对音乐课程价值的实现都起着非常重要的作用。

二、个性化演唱

近年来，我们看到很多个性化演唱形式出现，如将现代歌曲中穿插戏剧，如周杰伦的《霍元甲》，王力宏的《花田错》，李玉刚的《新贵妃醉酒》等。不论是那种活动的开展都是有助于学生个性化展示的。所以，在音乐教学时，教师要相信学生，要鼓励学生将多种音乐元素结合在一起进行演唱，这样不仅能够培养学生的创造力，而且对学生音乐学习效率的提高也有着密切的联系。

例如，在学唱《我和你》时，为了构建出具有个性化的音乐课堂，也为了让学生感受到音乐的魅力，更为了提高学生的音乐课堂参与度，在学唱时，我组织学生模仿春晚上周杰伦和宋祖英唱《辣妹子》的形式进行演唱，一人用刘欢唱的形式，一人用自己喜欢的唱歌形式。总之，鼓励学生将其改编成自己喜欢的形式，这样的个性化演唱不仅能够实现创新的目的，而且对学生音乐学习质量的提高也有着密切的联系。

三、个性化改编

由于我们的学生是职业中专的学前教育专业，是未来的幼儿园老师，为了让一些歌曲更适合学生的发展，也为了提高学生的专业素养，改编就成为学生要掌握的基本能力之一。所以，在音乐教学过程中，教师要鼓励学生进行改编，鼓励学生在改编中展示自己的个性，提升自己的音乐素养。

例如，在学习《欢乐颂》时，为了提高学生的音乐学习质量，也为了凸显学生的个性，在学完这节课的基本内容之后，我组织学生重新填词，这样不仅能够提高学生的填词能力，而且也有助于学生终身音乐意识的形成。可见，这样的改编不仅能够锻煉学生的创编能力，提高学生的学习质量，而且对学生个性的展示，对学生专业素养的提升都有着密切的联系。当然，以其他形式进行演唱也是一种创编，只不过改编的是音乐的曲，不管是哪种方式，都是学生个性展示的有效平台。

总之，作为新时期的音乐教师，我们要搭建多种平台来凸显学生的个性，以使学生在自主鉴赏、个性演唱以及个性创编中的综合音乐学习能力和应用能力都能得到相应程度的提高，进而也为学生终身音乐意识的形成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]石红霞.音乐欣赏教学中培养学生个性品质[J].黄山学院学报，2008（3）.

[2]孙怀现.浅谈音乐教学中学生的个性发展[J].中小学电教（下），2011（7）.