基于新课程理念的职高数学基础模块的教学研究

何丽华

（成都市中和职业中学，四川 成都 610212 ）

[摘 要] 近年来，在市场经济的发展下，逐渐加强了对技术人员的需求程度，相应的，也有更多的部门和人员开始关心和重视职高教育。可以说，职高教育的开展就是为了对专业人才进行职业技能的锻炼和提高，是为市场输入更多的职业型人才的主要渠道之一。而数学又是职高教学中的基础学科，是学生学习好专业学科的基础和前提。所以，就职高数学的教育教学工作进行深入的分析和研究就显得尤为重要了，而从新课程标准的理念出发，旨在提高职高数学基础模块的教学效果，提出了几点提高其教学效率和效果的建议。

[关 键 词] 新课程理念；职高数学；基础模块；教学建议

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0049-01

就目前我国所处的国际背景和时代背景来看，切实做好职高数学基础模块的教学工作是十分必要和迫切的。主要表现在以下两个方面。

一方面，新课程标准要求职高数学的教学工作能够在既有的基础上不断地提高学生的自主探究和学习能力，并且能够在探究和学习的过程中提高自身的专业素养和职业素养，进而更快、更好地成为专业技能强、学科知识丰富、综合能力高的新青年。

另一方面，现阶段职高数学教学中暴露出学生学习热情低、教师工作热情低等一系列的问题和不足。基于此，笔者结合自身多年的职业教育经验，提出了以下几点建议，希望能够对广大职高数学教师基础模块的教学工作起到一定的参考和借鉴作用。

一、查漏补缺，提高学生的基础知识学习能力

可以说，相对于一般的高中学生来说，职高学生的基础都比较弱，所以，为了确保职高学生能够切实学习好基础的数学知识，就需要教师在实际教学中查漏补缺，帮助学生提高基础知识的学习能力。而这就需要教师能够从以下几个基本点出发：

（一）能够在各个基础模块的教学中帮学生做好补习工作

也就是说通过不断的补习来提高学生的学习基础，进而帮助其掌握更多的数学基础知识，为其职高数学模块的学习奠定良好的基础。而在这个过程中需要教师注意的是，查漏补缺工作的开展需要教师能够掌握方法，不能利用整节课的时间来帮助学生补习，而且在开学伊始就让学生“吃剩菜”，学生也是不乐意的。教师需要做的就是在讲授新知识的同时，能够把用到的基础知识穿插在其中，并且帮助学生深入地讲解和分析。例如，在讲到集合的相关知识时，一定要为学生补充数集合的符号及关系的相关知识，同时，还要帮助学生区别有理数、自然数、整数、实数等概念，并引导学生形成自己的知识体系。

（二）善于在数学教学中发现学生常犯的错误并做好处理工作

也就是说，教师在实践教学的过程中不能以过来人的眼光来千叮咛、万嘱咐，防止学生出现这样或者那样的错误，事实上，不论教师怎么嘱咐，在实际遇到问题时，学生还是会犯错。因此，教师需要做的就是能够站在学生的视角，采用各种纠错和改错的方式来加深学生的印象，让学生自己意识到出错的原因，并且能够意识到在下次做题时不犯同样的错误。

（三）放低起点，引导学生自己总结学习规律

总的来说，数学是一门比较系統和抽象的学科，尤其对于基础比较差的职高学生来说更是如此，因此，教师需要做的就是引导学生能够在学习的过程中总结规律，意识到各个基础模块之间的联系，并能够应用通法和巧法来解决一系列的基础数学问题。

（四）总结经验，不断提出能够提高学生基础运算水平的方法

例如，一是教师可以加强对学生配方和分解因式的训练程度；二是对与指数和对数的运算可以通过正向和逆向的反复训练来提高；三是对于特殊角三角函数数值的运算，则需要学生死记硬背，只有在这个基础上才能让学生学会变通。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性

通过相关的调查研究发现，更多的职高学生将更多的时间和精力放在了专业课的学习上，并不重视对数学知识的学习，甚至一些学生对数学知识的学习存在一种抵触心理。所以，为了确保学生能够有效地学习数学基础知识模块，就需要教师能够通过情境创设这一全新的教学形式来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以是猜谜语、多媒体游戏、音乐导入、影片导入等各种形式。让学生在潜移默化的氛围中学习到更多的知识和技能。也可以说，只有使学生学习数学的热情和积极性得到有效激发，学生才能切实学好数学知识，包括基础知识模块和其他模块。

总的来说，在职高教育阶段，做好数学基础模块的教育教学工作是十分重要和必要的，而其教学效果的好坏最主要的因素取决于学生，所以，在实践教学中，职高数学教师一定要坚持以生为本的教学理念，能够将实践教学工作与生活实际和社会发展相结合，进而使学生意识到数学基础模块的重要性，同时能够掌握一定的数学定理和数学公式，并能够将其应用到一系列实际的数学问题的解答过程中，进而使学生的职业技能和学生素养得到有效的培养，使更多学生真正地成为新时代的新青年。

参考文献：

陈兵.基于新课程理念下的职校数学互动教学探析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（24）.