中职生志愿活动现状及培训工作开展研究

王亚娟

[摘 要] 随着社会文明的发展，志愿活动逐步走进人们的生活中，让更多的人成为志愿者，也在生活中看到更多志愿者的身影。中职生在志愿活动的开展中更是成为中流砥柱的一部分。这也是学生的一个锻炼机会，让学生可以从实践中发现相关的社会问题，提高自己观察生活的能力，也增加了社会经验，为别人带去帮助。当然，在志愿活动开展的过程中也存在一些问题，这就需要做好志愿活动的前期工作，尤其需要重点关注相关培训工作的开展。

[关 键 词] 中职生；志愿活动；现状；培训工作

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0011-01

一、中职生志愿活动的现状及存在问题

（一）志愿活动管理机制不完善

我国的志愿服务起步较晚，在管理机制方面还不够完善。就目前学生的志愿活动现状来看，学生志愿活动大多是由社团或学校党委组织发起，并不能有效地管理學生的志愿活动。这就需要完善志愿活动的相关管理体制，构建能保证中职生志愿活动长效性的机制。学校应该针对社会需要以及学校开设专业制定相关的志愿活动开展方式，以及相应的管理制度，不再仅仅是像过去那样，仅仅由学生社团或学校党委组织独自发起，而是需要学校的管理层也参与到学生志愿活动的开展当中，给予学生提供帮助和进行正确的指导。

（二）中职生志愿者的特殊性

由于参与志愿活动的大部分中职生都还处于在校阶段，所以就有具有和社会志愿者不同的特殊性。（1）中职生志愿者具有专业化潜质。在中职院校中，学生的专业化培养致使学生的发展方向明确，所以在志愿活动的选择方面也会有一定限制，应当选择适合学生的志愿活动，增强学生的社会经验和专业相关的知识。（2）中职生闲暇时间多。对学生来说，参加志愿活动的时间大多可以组织在寒暑假以及十一期间。这样时间充裕，可以深入体验志愿活动，从中学习知识和经验，也帮助了别人。

（三）中职生志愿活动形式化

在很多中职院校中，志愿活动还停留在形式上，类似于学生参加的社团活动，从而导致学生参与仅仅是为了其中的综测或是素拓的分数。学生轰轰烈烈地参与，但是并没有真正落到实处去做事，并且随着一次志愿活动结束后学生就不再参与第二次了。所以最终志愿活动的结果就是浅尝辄止，活动繁多却无实效。

二、培训工作的开展

学生志愿活动的培训工作是确保志愿活动成功开展的重要步骤，因此，应当建立和健全中职生志愿者活动的长效培训机制，提高服务质量，保证学生在志愿活动中提升社会经验以及自身能力。

（一）提高对培训机制的认识

对目前的中职生志愿活动来讲，培训机制必须建立在完善的管理机制之上。只有建立了完善的管理机制，才能让学生深入地参与到志愿活动中。并且，需要学生正确地认识到培训的重要性，普及相关的志愿活动要求。并且应当有效地利用网络平台让更多的人了解志愿活动，搭建更为广阔的志愿培训公众认知平台，提高学生对志愿活动培训机制的认识。

（二）建立专门的培训队伍

在目前中职生志愿活动的培训中，大多数的培训都是由参加过志愿活动的学生进行培训的，在进行培训的时候会更多地带入自己遇到的问题，但比较片面，不能具体分析到每一种情况。在这样的情况下，一支专业的培训队伍无疑是更好的选择。在取得学校的支持后，可以从团委干部和辅导员中选拔专职的志愿服务活动指导教师，让他们定期参加专门的志愿服务工作师资培训，提高理论水平，并且在条件允许的情况下教师也多参与到志愿活动中，积累经验，从而成为志愿活动的资深教师，就可以为志愿活动的培训进行相对专业的讲解，更高效地进行志愿活动培训，保证志愿活动服务水平和质量。

（三）丰富培训内容

在现今的志愿活动培训中，培训重点大多放在活动怎样开展，而不重视活动的其他相关方面。所以培训的内容上应该更加丰富，不仅仅局限于活动流程。首先要让学生知道志愿服务的相关法律、法规以及政策。其次，贯彻志愿服务精神与理念，系统地讲解其中的内涵和价值意义，全面提升服务意识。最后，进行学生的服务素质培训，包括文明礼仪、沟通交流、自我保护、心理承受能力等一系列内容。

（四）创建志愿活动网站

在当今这样一个网络发达的时代，有效地利用网络成为一堂必修课。学生也更加倾向于在网络上获取自己想要了解的信息。所以在志愿者培训中，可以创建志愿者活动的网站，向学生展示志愿活动新闻、活动信息、活动心得、志愿者交流等板块，让学生多方面地了解志愿者活动的内容，方便学生选择适合自己的志愿服务活动等。

总之，在了解了中职生志愿活动的现状后，希望可以尽快完善其中的问题，并且培训工作的开展也亟须改善，只有在进行一系列的规范改革后，才可以让众多中职院校的志愿者活动更好地开展。最后，“奉献、爱心、互助、进步”是志愿者精神的核心，希望在志愿活动中所有的志愿者都可以贯彻志愿者精神，志愿者也可以在志愿活动中帮助到别人，追寻到更好的自己。

参考文献：

王宏，李晓军.大学生志愿服务培训机制研究[J].教育与职业，2014（3）.