通过微课教学提高学困生空间想象能力的难点与对策

朱培贤

摘 要：微课教学形式是信息时代教育进步的一个产物。通过微课的制作，教师能够辅助学生对于细节知识的理解和消化，高中数学教学也是如此。事实证明，在高中数学教学中有效地使用微课辅助教学，能够很好地帮助学困生解决学习中，特别是想象方面的困难。

关键词：微课；高中数学；学困生；空间想象

中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.098

现代信息技术的发展对于学校教学产生了深刻的影响。教学手段越来越丰富，新的教学形式也层出不穷，除了传统的多媒体信息技术的普遍应用之外，慕课、微课等形式也越来越受关注。其中，微课教学作为一种新的教学形式越来越被一线教育工作者所重视。微课教学是指教师基于教学设计思想，以视频为主要载体（一般时长在10分钟以内），围绕某个知识点或技能等单一的教学任务进行的教学。具有教学目标明确、针对性强和教学时间短的特点。它呈现知识的手段更直观也更具针对性，所以在针对小问题或者某一重点问题解析方面更具优势，更方便学生学习。

高中数学学科是高中课程体系中的一门核心学科，也是文理科学生必修的一门学科。高中数学较初中数学在知识容量、思维能力、抽象化程度等方面都有了大的变化，这就意味着对学生自身要求更高。但是不容忽视的是在高中数学学习中一些学生因为初中知识的积累不够或者思维能力的欠缺，特别是空间想象能力的缺乏导致在学习一些知识，特别是涉及立体几何方面知识时学生可能无法形成有效的空间想象力，这就意味着他们存在学习知识、消化知识上的障碍，形成了数学学科的学困生。从问题形成的角度来看，学困生知识上漏洞的存在以及学习较慢，所以教师需要关注和采取特殊的方法予以解决，但是常态课堂是面向所有学生的，无法针对学生个体学习特点进行教学，因此在教学过程中会出现一刀切的弊端，这就意味着针对学困生个体的差异来采取有效的方法促进其学习成为数学教学中应该要重点关注的问题。

微课这种全新的教学模式，有其自身的优势，对于学生个体学习针对性更强。在数学教学中，教师能够针对学困生学习数学的困难来辅助学生学习，可以从以下几个方面进行。

一、充分利用微课的优势

微课的时间短，一般不超过十分钟，这就意味着学生能够在较短时间内集中解决一个问题。因此微课的内容可以是教师自己根据学生特点录制某一个知识点，也可以找其他优秀教师录制的微课，增加新鲜感，进而提高学生学习兴趣。微课时间短，内容具体，有针对性，能有效地将重难点讲授清楚，而且有一些生动的微视频能够将抽象的知识形象化。如果学生在课堂上没有理解知识点，就可以把微课带回家重复观看学习。而且教师可以鼓励学生自己录微课，让学生来讲，以供同学之间互相交流，促进学生主动学习。微课视频短而精，能够化繁为简，利于学生理解。

二、利用非智力因素来弥补思维上的不足

很多数学学科的学困生问题产生的原因都是因为自己在某些方面能力的欠缺，导致学习某一部分知识时出现了问题，从而影响了他们知识体系的完整构建，所以在解决问题时就会有障碍。微课教学能够通过视频这一个直观的方式呈现给学生。特别是针对学生空间想象能力较弱的现状，微课能够通过多媒体动画的形式更直观地帮助学生解决问题。视频的制作形式也可以使学生根据自己的学习状况暂停或者是反复地播放，能够弥补节奏慢的学生学习动能的不足，使他们能够结合自己的状况来安排学习，突出实效性。

三、时间上更具灵活性

现代教育的一个核心理念就是生本理念，即学生是课堂教学的主体。在教学过程中教师要充分的尊重学情，结合学生的实际开展教学。但是，教师的教学方式和教学进度不一定适合每一位学生。其中，学困生可能存在的问题比较多，教师不可能帮助他们来完全解决问题，微课就能够很好地弥补这一不足。

教师针对学情的了解和教学内容的分析，结合重难点问题来进行小问题的微课制作，然后可以把这些微课视频提供给学生或者用家校沟通平台发送给学生，这样学生就可以在课下结合自己的学习时间进行消化，时间上更灵活，效率上更高。

四、调动学生的积极性，培养自信心

兴趣是最好的老师。任何一堂成功的课程一定要调动学生的学习兴趣。微课作为一种微学习的新形式，迅速占领课堂教学，成为一种炙手可热的新模式。它主要是得益于其精短、针对性强等优点，它不仅是教师教学过程中一种新的辅助手段，同时也是帮助学生自主学习的有效资源。如果初中数学教师能够在课堂上恰当地运用微课教学，刺激学生的感官，通过生动、形象的视觉效果来代替传统的板书教学手段，激发和调动学生的兴趣，不仅有利于提高课堂教学效果，使学困生转化成为可能，还可以使数学课堂更富有表现力，感染学生更自主和高效地获取知识，培养学困生的学习能力，促进学困生思维发展。

学困生相对优等生而言，大多学习能力稍差，因而在传统的课堂教学中学困生会与其他学生产生差距，从而打击他们的学习信心。但是，微课视频却给他们提供了一个很好的学习和补救知识点的机会。他们只需要将微课视频多看多学就能够对知识点有效掌握，进而减小学习差距。在高中数学教学中，微课功能多样，学困生能够根据自身的学习能力和接受力来选择难度适当的视频，满足学习需求。此外，微课视频知识点讲解详尽，更容易掌握，是一种有效的教学资源，不仅是教师在课堂教学的辅助手段，还是学生课下对知识点进行巩固、考前对数学知识复习必不可少的载体。它对学困生掌握数学知识点有很大帮助。学生有了自信心，在学习数学学科过程中畏难情绪就会逐渐消失，也就敢于面对问题进而解决问题。

总之，新一轮高中课程改革的深入发展要求教师要切实结合新课程改革的要求来调整课堂教学模式，敢于创新。微课作为一种新的课堂教学模式有其内在的优势。广大数学教师要结合学生实际把微课教学有机地融入到课堂教学中来，更好的方便学生学习，促进学生整体进步。

参考文献：

[1] 徐翠锋，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（1）：74-76.

[2] 任心燕.微课教学研究初探[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014（1）：38-40.