写作策略知识在小学语文教学中的应用分析

（无锡外国语学校，江苏 无锡 214000）

摘 要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分，开展写作教学的目的是培养学生的写作兴趣，提升学生的语文综合应用能力。目前，小学写作教学通常注重基础知识的教学，而忽略了写作策略知识的指导。本文在分析小学语文写作教学现状的基础上，对写作策略知识指导进行分析，并探讨写作策略知识在语文教学中的具体应用。

关键词：写作策略知识；小学语文教学；应用状况

写作策略知识是指在写作中的技巧性知识，对这部分知识内容的讲解有助于提升学生的写作能力和作文质量。目前小学语文写作教学中普遍缺乏写作策略知识的讲解。学生在缺乏基本的写作策略知识的情况下，写出的作文质量普遍偏低，经常出现跑题、内容空泛等问题。因此，教育工作者有必要对写作策略知识在小学语文作文教学中的应用进行探讨。

一、小学语文作文教学现状分析

目前，小学语文作文教学主要以作文题目布置、范文讲解、基础知识讲解和学生的写作练习为主。教师通常会把作文课的大部分时间留给学生进行自主创作，但学生对写作目的和作文内容并不明确，因此普遍存在下笔难的现象。教师的讲解也主要集中于范文讲解和语文基础知识讲解，包括字词运用、句式结构、修辞方法等。在这种情况下，学生在写作过程中经常使用空话和套话，或是为了运用修辞方法而进行修饰，过于牵强，表达效果反而不如平白叙述。另外，学生在写作过程中缺乏自己的真情实感，总是模仿范围设置文章结构，而在考试中一旦需要自己设置文章框架，就会出现跑题或内容空泛的现象。教师在作文评改过程中，主要是挑出一些语文基础知识方面的错误，文章评语过于大众化，缺乏针对学生个人写作问题的指导和纠正。因此，学生的写作水平提高缓慢，容易让学生丧失写作信心，失去写作兴趣。

二 、小学语文作文教学中用到的写作策略知识

1.提纲策略

在正式开始写作前，教师应先列出提纲，帮助学生理清写作思路，合理设置文章的整体结构，避免“跑题”现象的发生。因此，列提纲是小学写作教学中的重要写作策略，教师应指导学生养成列提纲的良好习惯。由于小学写作的篇幅较短，提纲内容较少，学生可以在心里列出提纲，也可以将提纲落实在纸面上。在进行提纲策略指导时，教师可以先为学生进行示范，找几篇作文题目进行提纲演示。例如，以《校园一角》为题进行作文写作，教师可以以升旗台为例，为学生进行演示。文章可以分为三个部分：第一部分是对升旗台的位置和外观的描述，第二部分介绍升旗台的功能，第三部分则可以写升旗台上发生的故事。然后让学生选取其他目标进行创作，如运动场、校园广播站等。为学生演示的目的是为了让学生理解列提纲的一般策略，但不能对学生列提纲加以限制，避免学生写出的文章千篇一律。

2.草稿策略

草稿就是写作的初稿，在进行草稿寫作时，可以不注重文章的完整性，将主要内容和文章中较难处理的段落先写在草稿上，然后进行修改，最后再誊到作文纸上。这样的作文不仅卷面干净、美观，条理性和逻辑性较强，也能有效避免出现错字、病句的情况。例如，写作题目是《我的母亲》，文章的主体部分应该是以一两件事情体现母亲的特点和对“我”的爱。在进行这部分写作时，就应该先打草稿，理清叙事思路，突出叙事重点，然后在正式写作时加以改进，确保叙事完整、生动形象。

3.清单策略

清单策略主要是在作文修改过程中用到的写作策略。其具体内容是对作文修改提出明确的修改标准，然后按照清单标准进行修改。清单策略的应用可以使作文修改更有目的性、更加具体详细，这是目前我国小学作文评改的主要发展方向。由于小学生的阅读量有限，他们可能自己写完一篇作文后，并不能及时发现作文中存在的问题。所以需要教师帮助学生制订相应的修改标准，具体指出作文写作的各个方面应达到什么样的水平。因此，清单策略的应用可以使作文教学更有针对性，帮助学生快速提高写作水平。

4.心理意象策略

心理意象策略的应用目的是发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力，通过对生活中具体事物、具体现象展开联想，使人物刻画、事物描述更加具体形象、更加生动。心理意象策略的应用建立在生本教学的基础之上，教师在开展语文作文教学的过程中，应充分尊重学生的主体地位，不能对学生的作文写作施加过多的人为限制。学生对作文中描述的事物也有自己的观点，虽然受年龄和生活经历所限，这些观点可能有些片面，但教师应鼓励学生抒发自己的真情实感，不能对学生表达的观点进行否定和批判。

总而言之，目前小学语文作文教学普遍缺乏必要的写作策略知识指导，必须提高对写作策略知识教学的重视，并将基础的写作策略知识应用到写作教学中。本文主要分析了提纲策略、草稿策略、清单策略和心理意象策略的应用，希望能够对小学语文作文教学起到一定的参考作用。

参考文献：

[1]王金红.小学语文课堂教学中儿童文学应用的实际状况及其应对策略分析[J].才智，2015（36）：119.

[2]张艳芳.写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用[J].中国校外教育，2014（28）：129.

作者简介：朱丹（1984— ）女，江苏无锡人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文。