成长小组在自主型管理班级中的实践

项彩虹

摘 要 创建一个良好的班集体是减轻教师教育教学负担的前提，也是提高教学水平的必备条件。故班主任可以在班级中合理组建成长小组，确立稳定的组织形式，遵循“互补”原则，进行合理配组；在各自的小组中实行“竞选”机制，以增强团队活力。通过各小组自主规划发展目标，形成强烈的团队意识，根据组建的成长小组，选择制订规划目标，自主选择活动，并进行捆绑式评价和展示式评价，达到自主管理的目的。

关键词 成长小组 班级 自主型管理 优化评价

班级管理的根本目的是为了发展学生的自我意识，增强学生的内在力量。不管是从培养未来公民意识的角度，还是从培养学生责任意识、规则意识的角度，学生自主管理意识的培养具有不可小觑的作用。在教育实践中，笔者从以下几个方面作了探索。

一、合理组建成长小组，确立稳定的组织形式

一个班集体缺乏学习的积极性，归根结底是该班级成员缺乏主人翁思想和责任意识，分不清自己担负的职责。从三年级开始，我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，引导孩子们确立共同努力的方向。在认真学习文化知识的同时，把提升各方面的能力和素质放到重要的位置，并以积极向上的班集体为载体，组建学习小组。

1.遵循“互补”原则，进行合理配组

在组建小组合理搭配人员时，可以将学困生和成绩优秀生、不善言辞生和口头表达能力突出的孩子、班干部和普通学生、不同偏科孩子等组合，另外还要考虑到学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异，并据此进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，小组间实力相当。让孩子们在各自小组中取长补短，发挥自己的特长，以此激发小组成员的学习兴趣，带动小组成员共同提高。

2.实行“竞选”机制，增强团队活力

组内人人都是学习的主体，组内成员的责任感和合作精神显得更为重要。因而在小组合作学习时，需要有一位负责人来明确分工，组织组内成员的合作学习，为小组成员搭建锻炼的平台。为使全体成员都得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，组内各角色要实行轮换制，还要注意各角色的培训工作。轮到谁组织时，组织者必须确定发言方式，给组员分配好任务，确定进行归纳总结和记录的人员，做到人人责任明确，有事可做。一轮下来，分工合理、效率高的小组长继续留任。碰到旗鼓相当的对手，就在组内竞争上岗。只有分工细致明确，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务才能顺利完成。

二、自主规划发展目标，形成强烈的团队意识

为了充分调动每位孩子的主观能动性，充分发挥孩子们的积极性、主动性，形成强大的助推力，促进团队意识的形成和发展，实践中，我们根据学校内部的各项活动计划，把班级管理分成十个管理委员会（以下简称管委会）。

1.明确分工，制订规划目标

每个成长小组要承担不同的管理任务，根据设定的岗位轮换执行任务，每组上任都要制订该小组执行工作的规划目标，采用公平、公开、公正的原则为自己和其他小组打分，然后共同交流各小组之间存在的问题，提出个人的整改措施。这样，每个小组不仅为小组的集体目标而努力，更是就自己所分管的工作为班级而努力。各个小组自主讨论选择上述一个管委会，小组内确定管委会主任、副主任，由主任分配任务和职责，各管委会成员互相配合，共同履行自己小组的约定，制订未来一学期的规划和目标。

▲学习成绩管委会：选配成绩相对出色的小组担任。该组要时时注意班级同学的学习动向，及时发现和分析同学间出现的异常情况。成绩下降要分析原因，找到成因；成绩有进步，也要找到进步的原因，再接再厉。同时做好一对一帮扶工作，花费一个月左右的时间转变学困生的思想，每过半学期就要转化一名以上的成员，并且要分析出成绩进步的成因，做到及时鼓励、及时表扬。

▲学习态度管委会：要天天注意班级同学上交作业及订正的情况，注重平时同学们的书写质量，一旦发现问题便及时帮助同学改正，或随时反映给各位任课老师。这项工作看似简单，实质上起着举足轻重的作用。争取一个学期后人人能认真书写，天天有所进步。

▲纪律管委会：职责是监督课间和午间的纪律以及餐厅就餐秩序，做好记录工作，发现问题及时上报给班主任。

▲辅导监督管委会：专门负责晨读纪律，辅导朗读，布置晨读内容。（这组学生需要老师专门进行朗读指导，晨读前培训）

▲值周值日管委会：负责检查值日生一日三扫的卫生状况、大扫除的安排分工以及值周時的各项简单工作，协助班主任做好检查工作。

▲记录管委会：职责是做好各项记录工作，完成各类记载本的摘录。每日做好同学的签到任务，完成班级日志，做好一周的总结工作，上报给班主任。

▲图书管委会：主要负责图书的借阅工作和班级里的“漂流”图书，做好收缴登记工作、破损或照价赔偿情况的记载，以及读书卡记载情况的反馈检查，做好小结工作。

▲“两操”管委会：专门管理早操和眼保健操纪律，确保三项竞赛中取得优胜。

▲“展板”管委会：选配有美术专长同学的小组担任。该组负责各个主题的黑板报编排、上墙，更换教室内布置，安排好班级的展板，美化环境。

▲赛事委员会：顾名思义就是组织参加有关体艺、竞赛活动；确保眼保健操、体操、广播操、达标运动会、秋季运动会、经典朗读比赛、跳绳比赛取得良好成绩。（这一组需要有体育方面的健将存在）

根据上述管委会的各项要求进行逐一对照，各成长小组执行管理工作，每周如实填写表格。

2.立足发展，自主选择活动

由各小组成立的管委会在遵守各项规章制度的前提下可以自主选择活动方式。如学习态度管委会在发现问题后，可以根据组内讨论决定实施帮助的计划，可以分时段按个人的能力进行监督，帮助改正。充分利用已有的经验，根据既定的目标，运用多种感官体验活动的内容。在界定的范围内开展扎实有效的管理工作，在实践中摆正自己的位置，在实践中体验快乐，积极发挥自主探究的能力，使每个成员最大限度地发挥自己的能力。

在大课间操活动中，由班主任确定活动主题，以各小组为团体组织活动，小组长安排活动的具体内容，可以以小组名义邀请其他小组成员参加，或者组织小组间进行比赛，老师做总裁判，对活动情况及时记录。每次活动孩子们都非常有秩序，并且玩得尽兴，充分体现了各小组的组织性、协调性和积极性。

三、日省自我，达成自主管理目标

学生在自我管理过程中，小组内部出现问题后，各成员之间有时会推卸自己的责任，这就要求班主任在一周中抽出一定的时间来组织学生开展自我表扬、自我反思与自我批评。具体的时间由小组长选定，具体的内容也随小组中出现的问题而定。例如，在安排值日生过程中，我采用各个小组两两自由组合。组合后，以小组为单位自主选择包干场地和教室的值日工作。落实场地后，各小组内部自主进行分工合作，三项竞赛中因为卫生问题扣分，可以落实到某个小组，甚至到某个学生身上。卫生问题出现状况后，学生间往往会互相埋怨，各自为自己和自己所在的小组开脱责任，这时候就需要有一个自我表扬、自我反思和自我批评的平台，分析自己的优点与不足之处，提出改进的措施。这样做也可以将一些不自觉的因素消灭在萌芽状态。

为了更好地开展学生自主管理活动，做到公开、公正、公平地评议各小组的活动情况，要及時反馈当天的学习和生活情况，做好一周的小结工作，在班上表扬有进步和任务完成出色的小组和个体成员。

四、优化小组评价方式，提升团队的整体素养

开展学生自主管理的同时，班主任对学生自主管理的成绩评价和严格管理至关重要。 实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用，而是给班主任的管理提出了更高的要求。班主任能预见班级发展趋势，掌握班级学生的具体情况，同时要求班主任能勤观察、勤督促、勤指导，积极有效地评价各小组的学习成果是达成自主管理目标的必不可少的手段。整个教学活动采用积分（5分制）评价和有效的奖惩监督机制，同学们每做好事一件，小组和个人就会加一分，每个小组可以推荐一名优胜者，小组前三名和个人前十名将会得到应有的奖励，进步明显的小组和个人也会得到相应的奖励。

1.利用捆绑式评价，促小组协同发展

教师布置任务，学生讨论，要求所有组员必须参与活动，如果有一个组参与率不高就要减积分。教师要注意观察所有学生参与的积极性，提醒他们个人的荣誉和小组的荣誉唇齿相依，注意组内成员之间的团结友爱，和谐相处。在小组长的带领下，互相交流，共同合作，共同提高，激发学生学习和完成集体任务的积极性，在互帮互学中获得身心发展和学习快乐。

2.利用展示性评价，助小组信心提升

学生自主型管理模式的实施是以“学生的学”和“学生的发展”为中心，为学生确立了学习生活所追寻的目标，指明了行进的方向。新的教学评价注重过程的参与程度，承认学生在发展水平上的个体差异。只要学生用心参与了教学活动，只要他在实践中有所感悟和体验，实行小组评价和自我评价相结合，让学生在展示性评价中体验成长的快乐。

总之，各个成长小组的建立和成长助推学生自主管理能力的飞速发展，教师退居后台，变成一个倾听者、合作者，只是在关键的时候给予指引和点拨。而学生真正成为“学”的主人，在教师的引领下品尝成长路上的乐趣，延续课堂中难以得到真正实现的天真活泼。

[责任编辑：白文军]