将心理健康教育融入到初中思想品德课程教学

吴盛钰

【摘要】最近初中的思想品德课程使用了《道德与法治》教材，相关教学内容以及重点也较之之前的教材有很大改变。而初中思想品德教学中始终不变的是对学生的心理教育。初中阶段的学生处于青春期，在心理上很容易受到外界的影响而产生一系列的问题。但是当前的学生在性格和行为上都有较强的可塑性，因此就需要抓住这个特点，在思想品德课上对学生进行心理健康教育。本文基于新课改后思想品德课程的教学特点对学生的心理教育进行探究，希望能够提高课程教学的质量，并为相关工作者的研究提供借鉴。

【关键词】思想品德 心理健康教育 现状 策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0076-02

随着新课改在全国范围内的广泛实施，很多学校在培养学生的过程也更加注重素质的培养，而在中学中担任着培养学生素质相关的课程就是思想品德课了。由于学生在青春期具有一定的叛逆心理，并且在平时可能会被外界的一些环境所影响，因此可能会导致其心理发生一定的变化，对于其素质发展具有一定的阻碍作用。本文就基于当前形势下对思想品德课程中渗透心理健康教育进行研究，希望能够更好地提高教学质量。

一、当前对初中生心理健康的影响因素

（一）家庭中缺乏对学生心理适时的引导

通过和一些学生进行沟通，我发现有的学生在家里和家长经常沟通心理问题，也能够发现这些学生在学校的表现都不错。但是有些学生和家长就进行很少的心理沟通，他们表示主要因为自己的父母平时工作较忙，因此平时可能疏于对自己孩子的心理引导，这些学生在学校学习的过程中也会出现一些问题，比如上课不积极，平时不爱说话。学生平时在家的时间更长，如果父母不能对其进行有效的沟通，那么会对孩子心理健康问题产生严重的影响。或多或少受到社会上功利性学习观念的影响，目前有的家长着重关心自己孩子的学习状况，很少去关心孩子的内心世界，导致很多孩子出现问题，自己却全然不知。

（二）学校忽视对学生的心理引导

当前很多中小学校都没有重视学生的心理健康问题，因此也没有设置专门的心理健康课程对其心理进行适当的引导。甚至有的学校开设的相关课程，也只是流于形式，并没有真正的开展课程，并且很多学校也缺乏专业师资的心理健康教育者，这也是当前一部分学校心理健康教育建设较为空白的主要原因，在学生处于初中这个重要的阶段，不能对其做到适时的引导，那么对其以后的影响是非常大的。

（三）外界环境的不良影响

当今处于信息化社会，很多学生都会有一部智能手机，或者家里拥有一台电脑。学生获取知识的手段更加快捷，虽然从积极的方面想学生能够通过网络获取很多需要的信息，能够帮助其自身的成长，但是事实却并非如此。现在的网络上充斥着很多不良的信息，赌博、诈骗、淫秽等信息大量存在，对于这个阶段的孩子心理有很大的侵蚀。如果接触过多这类不良信息，学生的性格和习惯也会受到影响，并且影响的不仅是自己的学习成绩，对其未来的成长都会产生难以估量的影响。这就需要能够针对这种现象及时的做出应对策略，及时对学生进行疏导。

二、在初中思想品德课程渗透心理健康教育的必要性

（一）更好地响应新课改下的教学目标

随着初中的思想道德教材由原来的《思想品德》被换成了《道德与法制》，在相关教学内容和教学目标上都有了很大的变动。因为现在的思想品德教材不是对原来教材的修修补补，而是全新编写，并且是基于当前各版本的思想品德教材进行了广泛的调研，从而更好地响应新课改理念。当前的教育模式和之前有很大的差别，以前的教学是填鸭式教学，学生在校也只注重学习文化课知识，学校多会忽视对学生素质的教育，这就影响到了学生在未来的发展。新课改下，很多学校的教学观念都发生了改变，在教学中更加重视对学生的素质教学。而在初中阶段，对学生的心理进行正确的引导具有积极的现实意义，而实现这个目标的任务就落在了思想品德课程上，因此需要在当前课程中融合心理健康教育，从而提高学生的素质，为其在将来更好地发展奠定基础。

（二）对学生素质的培养有很大帮助

现在对学生的培养不能仅仅从文化课上进行培养，因为当前社会需求的是素质人才，而不是素质低、分数高的“人才”。而这种意识应该贯穿在初中教学整个过程中。心理健康也是实现学生素质发展的重要部分，并且对学生日后的学习与生活都会有很大的影响。有时候一个正常的心态就能决定我们面对事情的态度。当前很多家长对于学生都过分溺爱，学生们也处于衣来伸手饭来张口的生活，没有独立生活的能力，其心理可能还处于较为幼稚的时期。但是初中阶段的学生在思想以及行为上都具有较强的可塑性，因此有的放矢地指导学生，引导他们在这个重要的阶段形成健康的心理，克服相关障碍，对其健康成长和素质的全面培养都起到了积极的推动作用。

（三）对学生未来成长有很大帮助

从一个人的整个成长过程来看，初中阶段是学生学习和成长的重要阶段。因为这是其心理与生理都开始发育的时期，也是衔接其进入高中的重要时期。可以说不论是在心理上还是在生理上都是人生中重要的阶段，但是如果这个阶段心理出现了问题，或者说心理发展滞后，那么对其以后的成长都有一定的阻碍作用。并且如果心理和生理没有达到有效地统一，那么对其品性、学习、生活都会产生影响，因此在初中阶段对学生进行有效地心理健康引导具有积极的现实意义。

三、有效对初中生进行心理健康教育

（一）有效利用思想道德教育课堂

在初中阶段对学生进行心理健康教学，不仅是学生在这个阶段的必要举措，也是完成当前教学目标必然手段。教师在除了通过课本中的相关课时对学生进行心理健康教育，在其它教学内容中也要能够有效地渗透心理健康教育。教师在设定目标时不能仅仅让学生学习知识和技能，还应该重视素质教学和文化课教学有机的结合。再加上当前新编的《道德与法治》中有很多内容都适合展开，对学生进行适当的心理引导。因此教师应该结合课本，但是不能仅仅局限于课本，可以拓展一些教学内容，将相关话题引到学生的生活实际上，这样就能针对性地对学生进行心理健康引导，同时也学习了课本上的文化课内容。

（二）在课程教学中灵活渗透心理健康教育

在思想品德课程中，对于学生的心理健康引导应该作为一个辅助目标来进行，因为主要教学目标还是当堂所要教学的内容，如果花大量时间在辅助目标上，反而会舍本逐末，达不到想要的教学效果。因此在教学中就需要能够做到适时有度，渗透目标应该适中，并且能够搜集学生平时较为感兴趣的东西作为材料，来提高渗透教学的效率。

（三）营造课堂教学氛围

想要在课堂上进行有效地渗透心理健康教育，需要营造一个合适的教学氛围，如果教师在教学中话锋一转，谈到心理健康，不仅会显得很突兀，学生一时间也不能接受相关引导。因此就需要教师在教学中通过本堂课的教学内容来营造合适氛围，尤其是心理氛围，具体措施应该视情况而定，其中要能够有助于引导学生形成积极的态度为主，并且能够引导他们形成正确的学习动机，乐观的学习与生活心态，这样才能保证他们在课堂上具有高度集中的注意力，从而有效提高课堂渗透心理健康教学的效率。

参考文献：

[1]李砺.生命是一个旅程——基于核心素养的初中思想品德课生命教育实践思考[J].福建基础教育研究.2017（02）

[2]林晓.初中思想品德课“一例到底”课堂的“四有”策略[J].福建基礎教育研究.2017（02）

[3]李红伟.用歌谣激活初中思品课堂[J].陕西教育（教学版）.2017（03）

[4]武卫华.初中思想品德课生活化教学的重要性[J].新课程（中学）.2017（02）