基于分层教学法的高中英语教学探索

吴桂华

（江苏省启东市第一中学，江苏 启东 226215）

摘 要：高中英语教师要利用现代化、科学化、高效化教学方法开展教学工作，充分考虑学生的学习水平、学习状态以及学习需求，对学生进行高效的教学，以提高学生的英语学习水平。文章对分层教学法在高中英语教学中的应用进行探讨。

关键词：分层教学法；高中英语教学；策略；高效

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0032-01

在高中英语教学中，教师应着眼于课堂，深化教学改革，对教学工作进行精心设计，并采取科学的教学方法开展英语教学工作。但是，个别教师受应试教育的影响，在教学中存在着诸多的问题。如教师采用一刀切的方式教学，没有充分考虑学生的学习水平、学习能力，导致英语能力强的学生学习的知识过于简单，而英语能力弱的学生学习的知识难度过大。因此，对学生进行分层教学是非常有必要的。而在本文的研究中，教师结合自身实际的教学经验及教学体会，对分层教学法进行了详细的分析。

一、分层教学法概述

分层教学法主要是对教学内容、教学材料以及学生等进行分层的教学。分层教学法的实施是基于“因材施教”的原则，对提升学生的学习效率有着极大的作用。而且，分层教学法是面向全体学生，不管是后进生还是优等生在分层教学法的实施下都能收到良好的学习效果。分层教学法是一种全新的教学方法，被广泛应用到教学中，不仅可以减轻教师的教学压力，同时，在分层教学法的实施下更有利于全体学生学习水平的提升。

二、基于分层教学法的高中英语教学探索

教师将分层教学法应用到高中英语教学中，对提升高中英语教学效率有着极大的帮助。下面，对在高中英语教学中如何展开分组教学进行论述。

（1）對学生进行科学分层。在高中英语分层教学的过程中，教师首先应对学生进行分层。何谓对学生进行分层？对学生分层的依据是什么？所谓的对学生分层就是将学生分成不同的层次，以开展针对性的教学，增强高中英语教学的实效性。而对学生分层的依据是学生的英语学习水平，可将学生分为高段、中段和低段三个层次。高段的学生，学习水平高，学习能力强，英语基础扎实，创新能力强，具有举一反三的能力，有扩展性思维。中段的学生，学生能力一般，英语基础较为扎实，具有一定的创新能力，在整个班级中处于中游水平。低段的学生，学习水平较低，学习能力不强，没有掌握基本的英语知识，英语基础较为薄弱。教师将学生合理分成不同的层次，更便于开展针对性的英语教学。例如，在牛津译林版高中英语“Back to the past”的教学中，教师应在分层教学之前对学生进行分层，才能分别对不同层次的学生制定Back to the past课程的教学目标。如教师可以先通过单词掌握程度的测试，对学生进行一个简单的分组，再通过简单的课文阅读，根据学生的个人表现情况再进行分组，然后根据这些来制定学生的学习目标，从而有效提升高中英语教学效率。

（2）对教学目标进行分层。高中英语教学过程中，教师需要根据学生的实际学习情况，以及具体教学内容制定相应的教学目标。教学目标制定是否合理直接影响到教学效果，传统高中英语教学中制定的教学目标过于单一，仅仅适合部分学生的学习，却未能考虑全体学生的学习。而在分层教学法的应用下，教师可以根据学生的学习能力分层制定不同的教学目标，实现高中英语教学目标的层次化，进而提升全体学生的学习效率。例如，在牛津译林版高中英语“Tales of the unexplained”一课的教学中，教师对教学目标进行分层，要先考虑后进生在这堂课程的基础学习。因此，教师应先给后进生制定一个基础教学目标。然后，教师在这个目标的基础上进行一定的延伸和扩展，制定中等生的教学目标。为满足优等生的学习需求，教师应在解析完Tales of the unexplained之后，为其留取相应的拓展性思考问题，如“Who can explain the story in English？”，以满足不同层次学生的学习需求。

（3）进行作业分层，精心提炼。作业分层是分层教学法实施的关键，作业分层可以解决作业一刀切问题，以免作业太简单或者作业太复杂，影响学生学习的积极性，达不到巩固知识的目的。作业分层的过程如下：对于高段的学生，进行迁移性训练，综合运用知识解决问题，提升学生的综合学习能力，扩展学生的思维，提升学生的知识运用能力与实践操作能力。对于中段学生，选择与例题相似的问题，布置思考性问题，提高学生的思维能力，引导学生自主学习，自主思考。对于低段学生，进行平行性训练，直接运用知识，根据解题范例进行解题，布置最基础的作业，培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。

三、结束语

总的来说，在当前的高中英语教学中，教师很少考虑到对学生进行分层教学，在一定程度上影响了学生的学习效率，因此，在新课改下，教师应对教学方法进行不断改进和创新，积极开展分层教学，以满足不同层次学生的学习需求，切实提升高中英语教学效率。

参考文献：

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