浅谈幼儿园户外活动资源的开发与利用

张玉瑞

【关键词】 幼儿园；自然资源；利用；传统节日；民间游戏

【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0122—01

一、挖掘利用户外自然资源

《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，游戏是实施素质教育的基本活动，而游戏活动的开展需要大量的物质材料，才能满足幼儿探索的需求。”如：在春暖花开的时候，教师可带着幼儿去春游、挖野菜，或带他们去烈士纪念碑敬献花篮，让他们在大自然中追逐、嬉闹，舒展筋骨，发现大自然的奥秘。在秋忙的时候，可组织幼儿到田里拾麦穗、拾稻穗；冬天的时候，可组织幼儿到河边滑冰车，锻炼幼儿的臂力。通过这些活动，不仅锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿的耐力，而且还磨练了他们的意志，提高了他们的身体素质。

二、让幼儿参与到传统节日活动和民间游戏中

民间传统节日可作为游戏的新内容。教师可让幼儿参与一些民间传统活动，如舞龙、跳鼓子、抬花轿、划旱船、踩高跷、舞狮子等，可以让幼儿和成人一起制作，一起排练，一起表演。尽管他们的做工粗糙不太美观，但幼儿在参与的过程中得到了成功的体验，分享到了快乐，也强健了身体。

民间游戏的最大特点是简单易学，趣味性强，不受场地、人数以及幼儿接受能力差异的限制。另外民间游戏也能发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，也能发展幼儿口语能力，促使幼儿社会性及其他能力的发展。如：老鹰捉小鸡、丢手绢、炒黄豆、跳皮筋、弹玻璃珠、抽陀螺、抓尾巴、走高跷、跳绳等，其內容广泛，形式多样，乡土气息浓厚。开展幼儿民间游戏可让幼儿在玩中获得语言、社会、健康、艺术等多方面的发展。因此，教师平时应注意收集、挖掘民间游戏，将其作为幼儿游戏的新内容。

三、得到家长的配合与支持

家长是不可缺少的教育资源，教师应该充分挖掘家长资源，把优质的家长资源有效利用到幼儿体育活动中去。如，在农村有许多随手可得的垃圾，如草绳、草帽、蛇皮袋、麻袋、稻草以及各种纸盒。废旧的易拉罐可以做梅花桩、可以做拉力器；挂历纸可以做金箍棒，硬板纸能让幼儿们学跳高等等。在收集并将这些废旧材料变废为宝的过程中，教师就应该非常重视家长的力量。如，当幼儿做操需要易拉罐时，老师就发通知告知家长，家长马上就会协同幼儿一起收集易拉罐。

教师应该有计划、有组织地邀请一些有特长的家长参与游戏活动，在组织亲子活动时，可选择一些喜爱体育活动的家长参与到幼儿园的体育活动中。

四、开发和利用幼儿园园内的资源

1.发挥幼儿主体地位，激发创造力

首先要正确处理好幼儿自主与教师引导之间的关系，幼儿的自主并不表明不需要教师的引导。如幼儿在探索椅子的多种玩法的过程中，有这样几组玩法：1.幼儿将椅子建构成池塘，并在池塘里玩跳水游泳的游戏；2.摆成弯曲的铁路，在上面开火车；3.将椅子堆高搭成复杂的建筑观赏；4.用绳子拖着走。显而易见，前两种从健康的角度更为有意义，在发展幼儿创造性的同时，还能促进其动作协调发展，锻炼体能。将这种个别的发现转换为集体的行动，那么就能将这种积极的探索变成有价值的课堂资源，使每位幼儿都得到发展。

2.教师发挥智慧，制作运动器材

为了能够更好地开展体育活动，发展幼儿身体协调能力，老师应收集废旧轮胎，利用上班的空余时间将轮胎清洗去污后加装网状设计、涂上色彩鲜艳的油漆，绘上幼儿感兴趣的图画，将其变废为宝。这些通过老师的智慧和巧手做出的轮胎，一投入使用就会让幼儿喜出望外，爱不释手。

3.一物多玩，将收放材料设计于活动之中

举例一：《抛手绢》是一节以手绢为活动器材练习自抛自接这一基本动作的体育活动，它的材料收放和材料使用是这样设计的：藏手绢（每生两条）活动开始——变手绢（两条）热身运动——藏手绢（一条）练习自抛自接——再藏手绢（一条）留老师的一条做丢手绢追逐跑游戏——变手绢（两条）整理运动结束活动。这样一来，显性的和隐性的教育资源都得到了充分的利用，教育功能实现了最大化；一是充分挖掘了材料的教育价值。在这里手绢是一物多用，进行了抛接练习，又利用它做游戏道具进行了追逐跑练习；二是将收放材料设计于活动之中，可以很好地提高幼儿自理能力，培养幼儿爱劳动、团结合作等的良好的习惯。

编辑：王金梅