如何培养学生的创新精神

易如棚

小学社会学科是整合各个学科资源，将地理知识、历史知识、法律常识及社会生活常识融合为一门综合性的学科，也是创新型的学科。它有利于拓宽学生思考问题的角度，加强对社会整体认识；有利于促进学生的知识水平提高，树立正确的情感态度。教师在教学中根据社会学科的课程标准，真实地反映出课程标准的教學理念，从时间和空间对教材内容进行教学，提升学生多角度思考问题的能力，不断培养学生的创新意识和创新精神。通过平面化的教材内容，将知识延伸到社会中去，将理论与社会生活实际进行结合，有效调动学生的学习积极性与主观能动性，激发学生的创新思维，培养学生的创新思维。

一、正视学生的个性化差异，树立学生创新意识

由于小学生的年龄较小，社会阅历和经验浅薄，学生的性格存在一定的差异。在小学社会学科的教学中，教师要正视学生的个性化差异，实行因材施教的教学方法。根据小学生天真活泼的天性进行教学，在青少年时期，学生的创造性最佳，因此要让学生充分发挥自己的个性，解放学生的天性，尊重学生的想法和观点，并鼓励学生勇敢追求自己的目标，激发学生的探索欲和挑战欲。针对个性中存在的弱点，教师要帮助学生克服。针对性格较为内敛的学生，教师应给予适当的鼓励和肯定，给学生充分展示自我、表现自我的机会，提高学生的自信心和自我表现欲。针对性格较为冲动的学生，教师要加强学生思想意志和个人品质的培养，发挥个性特长。总之，根据不同个性特征的学生采取不同层次的教学目标，让学生的个性得到自由发挥。例如在《我国的旅游胜地》教学时，教师根据学生的个性化差异，让学生按照自己的观点和想法当一次“导游”，可以选择中国的不同景点，帮助“游客”了解我国的大好河山及名胜古迹。学生可以通过多种方式来展现自己，例如演讲、画画、歌唱、舞蹈、诗朗诵等，也可以根据自己的想法进行创新，导游词的设计由学生自行考虑，并选择适合自己的介绍方式，让人们能够对“导游”的演讲充满兴趣。采用这种创造性的教学模式和教学思维，充分发挥学生的个性特征，营造良好的学习氛围。

二、建立平等的师生关系，营造创新氛围

随着新课程改革不断推进，进一步要求突出学生在课堂中的主体地位，打破传统教育理念与教学方法的束缚，让学生在课堂中充分表现自己，发挥自己的特长，表达自己的观点和见解。创新教学方法和教学理念，能有效激发学生学习的主动性与积极性，发挥学生的创造性。为营造良好的课堂氛围，提高教学质量，需要建立平等的师生关系，让课堂教学在和谐愉悦的环境下进行，教师与学生之间相互理解，相互尊重，在课堂中进行良好互动。教师要充分发挥其在课堂中的指导性作用，对学生进行适当鼓励和表扬，让学生进行自主学习和独立思考，对教学中的疑点与难点要勇敢表达，并勇于质疑，提高学生的探究能力与思维能力。总体来说，教师在社会学科的教学中要做到鼓励、宽容和赞赏。在教学中，教师要鼓励学生表达自己的想法，针对老师提出的意见和教材内容，可以提出自己的观点。教师要给予学生表达的机会，鼓励学生表达，打造学生标新立异的创新思维模式。对于学生的错误观点或学习失误，教师要有一颗包容的心，避免让学生因犯错而出现紧张、害怕的心理特征，要形成宽松的教学环境，让学生在放松的心理状态下思考问题、学习、探讨，并对学生的创新思维及勇敢表达观点的行为表示赞赏，让学生对学习充满信心。

三、将社会学科与生活实际进行结合，培养创新型人格

由于社会学科是一门综合性的学科，在一定程度上与生活实际相关联。因此在社会学科的教学中，教师要将社会学科与生活实际紧密进行结合，真正做到学以致用，调动学生学习积极性，将社会学科的教材知识转化为个人能力，提高学生的实践能力，这样才有利于培养学生的创新意识。例如在《我国的环境》教学时，让学生对周边的空气环境，自然环境及人文环境进行调查，并调查相关资料与数据，分析我国环境的现状。可以开展教学辩论会的形式针对该课题进行辩论，不断培养学生的逻辑思维，提高学生社会学科的相关知识水平，营造良好的课堂氛围。通过创造性思考，获得独特的见解，并打破传统教学的束缚，锻炼学生的创造性思维、逆向思维和发散思维等，全面培养学生的创新精神。

总之，在小学社会学科教学中，教师需要正视学生之间的差异性，采用正确的教学方法和积极的教学态度来面对学生之间的各种差异。教师要因材施教，鼓励学生勇于表达自己观点，树立学生创新意识；教师要建立平等的师生关系，营造创新的教学氛围，将社会学科与生活实际进行结合，培养学生的创造型人格，提高学生的创新精神。

（作者单位：江西省宜春市袁州区芦村中心小学）