语文课堂中开展养成教育的研究

尚碧荣

（甘肃省通渭县常家河职业中学，甘肃 通渭 743312）

摘 要：文章从农村中学生养成教育的现状出发，研究如何通过语文课堂开展养成教育。要注重日常行为规范、培养学生六大习惯，发挥语文的学科优势、加强校园文化建设，积极开展感恩教育、培养学生的爱心和责任感，利用各种机会、对学生开展吃苦精神教育，建立公平合理的评价竞争机制，提升教师的工作热情和教学能力。

关键词：语文课堂；养成教育；现状；对策

中图分类号：G712；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0099-01

目前，部分学生在校目无师长，行为散漫，没有明确的学习目标，在家随心所欲，不知节俭，以自我为中心。尽管学校将养成教育当作一件大事来抓，但收效甚微。有些教师认为，学生的养成教育是政教处、班主任和思想品德教师的事。实际上，如果能有效调动语文教师的积极性，充分发挥语文课堂的激励、感染和潜移默化的影响作用，往往会产生事半功倍的教育效果。

一、部分学校养成教育的现状

（1）留守儿童多，养成教育得不到家长的重视和配合。受地域条件和传统文化的影响，本地百姓外出务工现象比较普遍，留守儿童增多，因此，部分学生的家庭教育存在很大缺失，为学校特别是农村学校学生养成教育带来很大的困难。一是学生性格孤僻，对人冷漠，不团结同学。二是家长大多数外出务工，学校召开家长会、开展家校联合存在困难。三是生源流失严重，有一些学生九年义务教育未满，就辍学跟随父母外出务工。四是教学质量难以提高，家庭不重视，学校单方面教育孤掌难鸣。

（2）学校的规章制度，对一些问题学生作用不大。学校制定的规章制度，有利于保证学校教学工作的正常进行。但有时也会发现，这些规章制度难以约束学生的一些不良行为。尤其是一些难以管束的学生，使许多教师感到束手无策，难以应对。

（3）学生缺乏吃苦精神，且道德纪律意识不强。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”但如今，随着社会经济的发展，人们的生活水平日益提高，有些学生在家中衣来伸手，饭来张口，思想懒惰，行为散漫，缺乏忧患意识。有些学生在课间不遵守纪律，起哄打闹、敲桌击凳，校园破坏现象也屡有发生。

二、有效利用语文课堂开展学生养成教育的策略

（1）注重日常行为规范，培养学生六大习惯。一是学习习惯。良好的学习习惯是六大习惯之首，对学生今后的学习至关重要。古今中外凡有成就者，无不是具有良好学习习惯的人。二是卫生习惯。做到“三不”“三勤”：不随地吐痰、不乱扔、不乱涂，勤洗衣、勤洗澡、勤收拾杂物。三是健体习惯。积极参加各类文体活动，认真做好两操活动。要做到“快、静、齐、响”， 即集合快、队伍静、步伐齐，口号响。四是勤俭节约习惯。自觉节粮、节水、节电，践行“光盘”行动。五是文明礼仪习惯。尊重他人、谦恭礼让、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、讲文明话、办文明事。六是安全习惯。安全无小事，教育学生从小事做起，要注重学生安全习惯的培养。

（2）发挥语文的学科优势，加强校园文化建设。主要从四方面入手。一是利用晨会、课前十分钟、自习课等时间开展经典诵读活动，弘扬国学，传承经典，在潜移默化中培养学生的文明礼仪和高尚的道德情操。二是开展“学校是我家”“我是校园小主人”等活动，培养师生主人翁意识，要求教师首先主动向学生问好，从而带动学生向老师、客人问好。三是设立校园文化墙，对教育的方针政策、安全知识、师生创作、校园动态等内容进行张贴宣传。四是开展“每周一星”评选活动，宣传师生的先进事迹，发挥模范带头作用，进而创建学生团结友爱、乐学上进的文化氛围。

（3）积极开展感恩教育，培养学生的爱心和责任感。有些教师与学生之间、学生与学生之间缺少团结互助、互亲互敬的精神。为此，学校应多创造条件，鼓励语文教师组织开展以感恩教育为主题的活动，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，从而培养学生的爱心和责任感。

（4）利用各种机会，对学生开展吃苦精神教育。在课堂上，语文教师要经常给学生讲述学校刚刚建立时的情形：破旧不堪的教室和坑坑洼洼的校园，条件十分艰苦，办公设备几近于零。而如今在政府和教育部门的项目资助及社会热心人士的关心和资助下，教学楼、综合实验楼、学生食堂、学生公寓楼等楼舍相继落成，学校面貌焕然一新，硬件建设得到很大的改观。在前后对比中感受到目前教育环境的来之不易，从而激发学生更加发愤图强，努力学习。

（5）建立公平合理的评价竞争机制，提升教师的工作热情和教学能力。有些教师既带班又教课，他们工作量大、任务繁重，对于这些骨干教师，外出培训、评优选先、职称晋升等与教师利益相关的事情，要多向他们倾斜。这样，会有效提高教师的工作积极性，有助于培养学生的良好习惯。

三、结束语

总之，要想改变养成教育的現状，可以有效利用语文课堂。要注重日常行为规范、培养学生六大习惯，发挥语文的学科优势、加强校园文化建设，积极开展感恩教育、培养学生的爱心和责任感，利用各种机会、对学生开展吃苦精神教育，建立公平合理的评价竞争机制，提升教师的工作热情和教学能力。这样，能有效调动教师的积极性，充分发挥语文课堂的激励、感染和潜移默化的作用，从而更好地开展养成教育。

参考文献：

[1]王淑君.将德育渗透于语文教学中[J].教育探索，1997（05）.

[2]王永强.中学生文明行为习惯养成教育的研究与探索[J].成都教育学院学报，2006（12）.