高中地理教学中隐性课程资源的开发利用研究

凌伟铁

（1.青海师范大学，青海 西宁 810008；2.江苏省盐城市第一中学，江苏 盐城 214000）

摘 要：高中地理教学中隐性课程虽然不能直接对教学产生影响，但能潜移默化地对学生产生作用。文章从高中地理教学中隐性课程资源开发利用的意义、发展现状和开发利用有效途径几方面，研究高中地理教学中隐性课程资源的开发利用。

关键词：高中地理；隐性课程资源；开发利用；有效途径

中图分类号：G633.56 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0086-01

高中地理新课标要求充分利用一切可以利用的地理资源展开教学，以期高中地理教学水平的提升。高中地理教学中的隐性课程资源虽然不能直接对教学产生影响，但能潜移默化地对学生产生作用。为了充分利用和开发地理教学中的隐性课程资源，必须要对其进行研究和探讨，从而充分发挥隐性资源的有效作用。

一、高中地理教学中隐性课程资源开发利用的重要意义

在高中地理教学中，对隐性课程资源的开发利用具有十分重要的现实意义，具体表现在以下几个方面。首先，适应新地理课标的要求，提高高中地理的教学质量。新的地理课标要求培养学生的地理综合素质，不能以单纯地提高成绩为教学总目标。加强对隐性课程资源的利用能够培养学生的地理学习兴趣，增强课堂上师生之间的互动，从而形成良好的教学氛围，让学生爱上地理学习。其次，丰富课堂的教学内容，增强地理教学的动力。信息资源能够让学生学习更多的地理知识，可有效扩展课程内容，扩展学生的知识面。而且地理综合素质不仅是让学生掌握教科书的内容，隐性课程资源也包括教师的人格魅力和课堂良好的学习氛围。所以，开发隐性课程资源能够活跃课堂教学的氛围。最后，能够引发学生的思考，提高学生创新能力。新课标要求体现学生的主体地位，提高学生的创新意识。隐性课程资源的开发，能够增加师生的互动，尊重学生的主体地位，拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识。

二、高中地理教学中隐性课程资源开发利用的发展现状

调查发现，高中地理教学中隐性课程资源开发利用的现状主要有以下几个方面。首先，重视程度不高。虽然新地理课标要求提高学生的综合地理素质，但是在教学过程中，依然存在以成绩论英雄的现象，这样就会导致隐性课程资源的开发受重视程度不够，从而埋没了隐性课程资源开发的重要意义。在地理教学中，部分学校依然以教学成绩为主要目标，传统的教学观念束缚了隐性资源的开发和利用。其次，高中地理隐性资源不足。高中地理中隐性课程资源比较广，内容比较多，实际的作用却并不明显。所以，部分学校出现了地理学习氛围并不浓厚，或者地理教师的人格魅力不足等现象，这样会导致隐性课程资源短缺。巧妇难为无米之炊，没有隐性课程资源可以开发，那么就不能促使隐性课程资源转化为实际课程。最后，高中地理隐性资源开发的成效不显著。隐性课程资源的开发还处于起步阶段，如果学校对隐性课程资源的开发没有很大的投入，这样就会导致隐性课程资源开发缺乏力度，很难发挥隐性课程资源对高中地理教学的促进作用。部分高中地理教师缺乏对隐性课程资源开发的经验，导致隐性课程资源开发缺乏有效的手段和途径，从而使得隐性课程资源开发止步不前。

三、高中地理教学中隐性课程资源开发利用的有效途径

要想充分发挥高中地理教学中隐性课程资源的重要作用，解决当下隐性课程资源开发利用的困境，就要从以下几方面进行探索。第一，加强师生的互动，发挥学生的主观能动性，提高学生的地理学习兴趣。俗语说“兴趣是最好的老师”，学生对高中地理充满了兴趣，就是隐性课程资源开发的最好时机。教师在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，加強交流了解学生的学习困惑和思维的变化。教师有效地了解学生的地理学习状况以及对地理学习的情感，从而积极有效地加以引导和感化，能够增强学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习效率。第二，提高教师队伍的素质，增强人格魅力。高中地理教师作为传授地理知识的主导者，必须要有渊博的地理知识，否则很难满足学生的学习需求。高中地理教师的人格魅力和地理修养，是隐性课程资源的重要组成部分。作为一名地理教师，一定要言出必行，以自己的人格魅力和渊博的地理知识潜移默化、耳濡目染地对学生产生影响。第三，丰富教学形式，增加学生的课堂兴趣。提高高中地理学习兴趣，教师有必要采取丰富多样的教学形式，及时了解学生的心理变化和情绪发展，这也是隐性的课程资源。增加了学生的课堂兴趣，就能够满足学生的心理要求，心理学家研究发现，如果学生的情绪比较高涨，那么就更容易获得和掌握知识。

四、结束语

高中地理教学中，隐性课程资源对显性课程资源的发挥起着潜移默化的推动作用。为了发挥其重要作用，面对当下高中地理教学中隐性课程资源发展的不利因素和存在的问题，教师必须要保证紧紧围绕着显性课程因素的需要，把开发的隐性课程资源与显性课程资源有机整合和合理利用，从而真正起到在高中地理课教学中的有效互补作用。

参考文献：

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[3]李春红，张学国.基于价值取向的高中乡土地理课程与教学反思[J].现代中小学教育，2014（01）.