巧用体验方式培养幼儿礼仪研究

任展展

（江苏省张家港市南沙幼儿园，江苏 张家港 215632）

摘 要：中国传统文化博大精深、源远流长，礼仪教育要从娃娃抓起，使他们从小养成遵守礼仪的好习惯。要应用游戏体验、诵读体验、讲述经典故事等方式，教会幼儿懂得感恩、待人处事、树立远大的理想，为他们的未来发展打下良好的基础。

关键词：生活礼仪；幼儿教学；体验式；教学模式

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0076-01

中国被称为礼仪之邦，礼仪的养成对孩子精神素质的培养有很大的好处。对于幼儿来说，传统的教学模式会阻碍孩子们学习的积极性，因此，教师在教学中要采用体验式教学模式，在体验中渗透礼仪教育。为幼儿提供良好的礼仪教学环境，使幼儿们从小就接受礼仪的教育和熏陶，既能使学生们养成懂礼貌、知礼数的好习惯，还有利于幼儿们精神境界的提升。因此，在教学过程中，可以采用游戏体验、诵读体验、讲述经典故事三种教学方式培养幼儿礼仪。

一、游戏体验，懂得感恩

俗话说得好，百善孝为先，由此可以看出“孝”对一个人的重要性。父母是为了孩子可以无私奉献，不求回报的群体，在孩子的成长过程中，来自父母的爱也是最多的，如果一个孩子连对父母都不懂得感恩，那就更不用谈及对同学、同事等周围人的感恩了。因此，在对幼儿们进行礼仪教育时，要十分注重培养幼儿们对父母的感恩之心，因为只有心存感恩，才能回报社会。为了让幼儿们体验妈妈十月怀胎的不易，可以为孩子们设计“足球宝宝”的游戏。内容如下：教师让每一个幼儿将足球放到自己的衣服里，然后先让他们进行自由活动。刚开始，幼儿们并没有意识到怀孕母亲所要注意的事项，依然跑来跑去，有的还感觉好玩，两个人竟然用肚子撞来撞去。看到这种情况，老师就告诉孩子们：妈妈在怀宝宝的时候，行动是十分不方便的，他们要小心翼翼，既不能压到肚子，也不能碰到肚子，更不可以大声喧哗，走路的时候还要注意道路的情况，要轻手轻脚……听到这些，孩子们的脚步都慢了下来，不再跑、不再闹、小心翼翼地呵护着自己的足球宝宝。当孩子们把足球宝宝“诞生”出来的那一刻，都深深地吸了一口气，说道：我们这么短的时间就已经这么累了，更不用说妈妈要这样带着我们十月了。还有的幼儿说：这是我们才刚出生，以后把我们养大，妈妈会更辛苦的。幼儿们通过这个游戏，体验到了妈妈怀胎十月的辛苦，也懂得了长辈们养育他们长大的艰辛。经过这样的教学体验，感恩之心已经慢慢地在幼儿们的心中发芽，在未来，这棵幼苗在他们心中会长成参天大树。

二、诵读体验，学会待人

“书”是知识的载体，在书的海洋中遨游，会让幼儿体会到一片不同的天地。因此，在教学中，教师要为幼儿们分享一些关于待人处事的文章，并带领他们去图书馆进行参观，在整个过程中从一些点滴小事入手教会幼儿们待人接物的道理。在教学中，教师可以带领幼儿们诵读一些儿歌，例如《幼儿园礼仪歌》中的“上学校、不迟到，见面问早又问好，同学间、要友爱，和睦相处不吵闹。有错事、须诚实，接受教育听劝告”。幼儿们通过诵读懂得了与人见面应相互问好，与同学之间需要相互体谅，和平相处，当做错事的时候要及时承认错误并加以改正，不能说谎话等。幼儿们通过诵读和讲解，很好地了解到了待人处事的基本礼节。诵读体验，为幼儿们营造了一种和谐、良好的学习氛围，幼儿们通过诵读诗书，体会到了读书的益处，更重要的是从书中学会了待人处事的道理。

三、巧用故事，传承理想

在幼儿这个年龄阶段，讲故事是最能吸引孩子们的一种教学方式。在教学过程中，教师要通过为学生们讲解经典故事，利用真人真事和故事中蕴含的深刻道理，来激发幼儿们的礼仪思维，从而树立远大的理想，为将来成为栋梁之才打下良好的基础。例如，教师为幼儿们讲《铁杵磨针》的故事：传说李白以前在山中读书，没有完成学业就离开学校打算不读了。当李白回家经过一条小溪的时候，看见了一位老奶奶。这位老奶奶正在磨一根铁棒，李白很好奇，就问她在干什么。老奶奶说，我要把它磨成针。李白听后十分惊讶，就问，这么粗的铁棒，什么时候才能磨成针呢？奶奶说，铁杵磨成针，功到自然成。只要每天坚持磨，总有一天会成功的。李白被老奶奶感动了，回去完成了学业，最终成为了伟大的诗人。幼儿们听后纷纷表示，做什么事都要坚持，如果半途而废，就只有失败。幼儿們通过这样一个故事，懂得了在实现理想的道路上，要有一份坚持在心中。这样的经典故事教学，幼儿们不仅不会感觉到枯燥无味，还会专心致志地认真听讲，由此，幼儿们在教学中更加容易明白故事中蕴含的深刻道理，获得相应的情感共鸣，教学效果良好。

四、结束语

总之，中国礼仪文化博大精深。习惯的养成是一个渐进的过程，习惯的改变则是一个困难的过程，因此，礼仪教育应当从娃娃抓起，使他们从小养成遵守礼仪的好习惯，将终身受益。对于幼儿来说，传统的教学模式会阻碍学习的积极性。在教学过程中，教师要采用体验式教学方式，在体验中渗透礼仪教育。采用游戏体验、诵读体验、讲述经典故事等方式，教会幼儿们懂得感恩、待人处事、树立远大理想，为他们的未来打下良好的道德行为基础。

参考文献：

[1]裕新，赵伟，姚振宇.儿童礼仪教养手册[M].上海：上海科学技术出版社，2006.

[2]张学丽.3岁～6岁幼儿礼仪行为现状研究[J].早期教育，2012（04）.

[3]邱红燕.基于游戏的幼儿礼仪教育实践策略[J].上海教育科研，2010（05）.