小学语文中主题教学模式设计

吴海波

对于小学语文教学，教师应该不断改进教学方式，积极吸取新的教学理念，利用主题教学模式，坚持以教材为基础，以学生为本，更好地利用学校提供的教学资源，突破教学限制，合理设计教学主题，促进学生积极参与课堂，提高学生独立自主的学习能力。

小学语文教学实施主题教学模式，可以围绕一个主题，展开各种有趣、生动的课堂活动，以提高学生对语文课堂的兴趣，拓宽学生思维，营造融洽的语文课堂氛围。改变以往应试教学模式，坚持以学生为本，使其激发主观能动性，发挥学生自主学习的能力。因此，主题教学模式对提高教学效率具有非常重要的现实意义。

一、 主题教学模式的基本认识

主题教学也可以称为话题型教学，它围绕一个话题进行课堂教学。以教学主题为线，将教学内容和教学认知串起来，将同一单元的内容围绕着一个主题进行教学安排。坚持以教材为基础，坚持学生的主体地位，科学地将教学内容进行合理加工和处理，提高学生对语文教学的兴趣，使其能够积极地参与语文教学，最终提高小学语文教学的质量和水平。

小学语文教学实施主题型教学模式，能够合理地为学生开展有趣的课堂活动，能够坚持以学生为主体，坚持以提高学生的兴趣为目的，激发学生的主观能动性，使学生能够积极主动参与语文教学，给予学生更多展示自己的机会；能够让学生坚持以“主题”为中心进行自主学习，不断提高自身的语言交际能力，使课堂气氛更加活跃，让学生在这样轻松的课堂中和老师建立良好的师生关系，有利于教师在教學过程中更好地与学生进行互动。

二、主题教学模式在小学语文教学中的实践策略

1.精心选材，确认主题

主题教学模式主要以某个主题中心进行开发和设计，是课堂教学得以实施的关键，也是整个主题教学的精髓所在。因此，小学语文教师要善于应用教材，灵活将教材内容进行有效整合，确立一个有趣的主题。教师可以利用现代网络资源，或是一些报刊、杂志等材料，还可以利用电影、视频、音像等材料整合为教学材料。教师还应该坚持以教学实际为基础，不断对教学内容进行改进，吸收新的教学理念，不断探索新的教学方法，为学生提供由简单到复杂、循序渐进的教学内容，进而引导学生深入了解教材内容，提出问题、认真分析问题、独立自主学习研究，最后找到更好的方法去解决问题。

另外，要坚持学习和实践相结合，教材内容来源于生活，坚持生活实践有利于学生更好地学习语文，生活实践能够使学生获得更丰富的知识，能够拓宽学生的知识领域，也为开展主题教学提供更好的展示平台。

2.灵活应用教学方法

由于小学生处于对什么都好奇的年龄阶段，对学习不怎么专心，所以营造一个良好的课堂氛围是非常重要的。教师要营造积极融洽的气氛吸引小学生的注意，激发学生学习的兴趣和热情，促进其主动自觉地参与课堂。教师也可以以小学生的生活实践为中心，将教材内容与其进行有效的结合，以营造良好的课堂气氛为目的，为小学生的学习与发展提供更好的平台。

以《长城与运河》和《颐和园》等课文来说，教师可以利用学校现有的教学资源，用多媒体给学生播放一些颐和园、长城、运河有关的图片或影片，然后以“我国灿烂的文化遗产”为主题，开展课堂活动，让学生和大家分享一下自己看到的或知道的有关我国文化遗产的故事。教师要鼓励学生积极发言，树立学生的自信心。之后，可以让学生通过有感情的朗读，仔细品味文章，深刻体会我国古时候劳动人民用智慧创造的文化遗产，使学生获得深刻的启示和感触。这样一来，学生的知识与生活经验有所增加，还使学生与学生之间相处更融洽，促进学生之间更好地学习和交流，有利于提高学生对学习的主动性和积极性。

3.结合现实进行教学实践

只以课本进行教学毕竟有限，想要学生获得更多知识，就应该坚持实践与课堂相结合。教师可以选择一个主题，对学生进行语文有关的实践活动。教师要鼓励学生，走出校园，走进生活，走进社会，走进大自然，从而促进自身对语文知识的深刻认知，拓展自身的思维模式，提高自身的能力和智慧。

比如：《记金华的双龙同》和《桂林山水》等课文学完之后，教师可以引导学生开展以“走进美丽的大自然”为主题的活动，开展丰富多样的语文课外实践活动，引导学生在课外多收集一些有名的或美丽的旅游景点，进行研究和整合，写一篇游记，介绍一下景点有关的文化，然后再声情并茂地和同学介绍一下。这样可以引导学生将学和思有效结合，激发其创造力，丰富学生的实践经验，进而达到教学的目的，提高学生的语文素养和能力。

随着现代教育模式的不断改进，素质教育的标准也有所变化，如何更有效地提高学生的文化素质和能力，是教师要积极探索的。如何提高小学语文教学效率，成为当代小学教育工作者主要关注的问题。主题教育模式主要以学生的人本价值为主，以教材为辅，开展多元化的教学模式。

（作者单位：江西省会昌县右水中心小学）