初中英语教学中学生合作能力的培养方法研究

张喜林

【关键词】 初中英语教学；培养；合作能力；措施

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0058—01

在人们目前的生活和工作过程中，合作能力是必须具备的。初中英语课程就具备了人文性和工具性的特点，也存在对学生合作能力进行培养的要求和长处。除此之外，将学生的合作能力在初中英语教学的过程中进行培养，能够使学生今后更好地进行英语学习，也能使学生今后更好地满足社会的需要。本文就围绕初中英语教学中培养学生合作能力的研究这一主题展开讨论。

一、初中英语合作学习

随着经济社会的发展，目前社会上的分工越来越细密，要想顺利完成一份工作，需要与他人建立合作关系。在教育活动开展的过程中，非常重要的一项任务就是对学生的合作能力进行培养。在新课程标准中已经说明，在初中英语教学过程中，应该着重对学生的合作能力进行培养，在教学过程中不断提升学生的合作能力以及意识，使学生之间互相帮助、团结合作，从而提升学生的英语学习质量和效果。

二、初中英语教学中培养学生合作能力的措施

（一）开展多种类型的课外活动。对于课堂教学来说，课外活动就是教学的拓展，英语作为一门语言课程，其在教学过程中需要融入许多语言实践的机会，因此只把课堂时间用于英语学习难以满足其学科需要，教师需要以学生的教学进度情况、生活情况以及学习情况为依据，开展多种形式的课外活动，使学生合作交流的机会更多。在日常学习中，除了组织举办的班级英语报、英语墙报以及英语角等活动，还可以组织其他活动培养学生的合作能力。

1. 组织学生进行课外阅读材料的编写。编写课程教材具有一定的统一性，这种统一性会使教材无法顾及全体学生的兴趣爱好以及生活。所以，教师可以以学生的兴趣爱好以及生活环境等为依据，对教学的主题进行确定并将学生分成若干个小組，让其使用英语叙述自己感兴趣的生活中的情境，随后教师将这些记录整理起来，将其编成册发放给学生，学生可以在此基础上在班级中进行共享和交流。由于这些内容都有关于其兴趣爱好，所以学生在做的过程中都会十分努力，因此可以对学生自主学习的能力以及合作能力进行培养，使其对成功的喜悦进行感受，从而将其进行英语学习的热情激发出来。

2. 定期开展情景剧表演。将初中生具有很强的表现欲望这一点加以利用，让学生不定期地进行情景剧表演。教师可以将所有事情都交给学生进行，包括小组的组织、剧本编写、排练等。在此过程中同学之间需要进行研究和商量，策划活动，可以锻炼学生的合作、交流能力，除此之外还能提升学生的英语表达能力。

3. 组织展示活动。教师在教学过程中，可以根据教学需要进行确定，并以此为依据，将学生聚集起来，让其将展示学习成果的活动开展起来。在划分小组时，一个小组的人数需要控制在3～5人，学生需要就展示的主题、形式以及内容进行讨论，并对其进行确定。在准备和开展活动的时候，能够使得学生在学习、帮助、了解和沟通的过程中对自身的知识水平和合作能力进行提升。

（二）大力倡导合作学习。早在上个世纪70年代美国就已经兴起了合作学习，在此之后合作学习一直处于不断完善的状态，目前在教学中已经是最成功的一种学习方法。共同促进、以协作为合作学习的核心，这种学习方式注重共同发展和进步，这对培养学生的集体观念、团队意识和合作精神来说具有非常好的促进作用。现就合作学习实施的情况和需要对以下几个问题进行说明。

第一，选择合理科学的学习形式，在合作学习组织开展的情况下，许多教师在没有了解课程内容的情况下，就对学生进行分组，认为这种做法就是合作学习。但在实际中，全员合作教学、小组合作学习以及同伴互助合作学习等学习形式都包含在合作学习之内，教师需要以教学内容为依据，选择与其相符合的合作学习方式，从而使学习内容真正成为形式服务的对象。

第二，教师在教学过程中，需要为学生提供助力，从而使学生对合作学习中的合体分工和学习总目标进行确认，随后指导不同层次的学生，并对指导力度进行加强，从而使学生在对自己的个体任务进行完成的过程中尽到自己的责任，在这一过程中相互合作协助，将小组任务顺利完成。

第三，在小组合作学习开展的过程中，教师可以对小组成员进行变动，从而使学生的合作学习对象多样化，使每个学生都有组织小组合作学习的机会，使其能力能够得到发挥。

编辑：赵玉梅