初中语文教学中审美能力的培养策略

何钰

摘 要：语文教育是学生教育中不可或缺的一部分，在教育领域中占有重要地位。培养学生审美能力是初中语文教育目标的一部分，通过审美教育，学生可以更好地发展思维和健全人格，对初中生的未来学习和发展有重要作用。我国语文课堂的审美教育还比较欠缺，存在许多问题，结合实际，提出了加强初中语文审美教育的策略。

关键词：初中语文；教学；审美教育

教育的目标是促进学生整体的发展，审美能力可以说是生活中时常需要应用的一个能力，在语文教育中培养学生的审美能力是一种十分有效的方法，但是大部分初中语文课堂都不重视审美的教育，只重视理论教育，不利于学生的审美能力培养。

一、提高语文教学中审美能力的意义

要提高语文教学中的审美教育，就必须认识到它的实际意义。在初中语文教学中，通过课堂培养学生的审美能力，可以帮助学生拥有更完善的人格，同时，可以提高学生对语文课堂的兴趣，提高课堂的活力，让学生更积极地学习语文知识，促进语文课堂的教学。

二、初中语文教学中审美能力的培养策略

1.创设情境，增加学生的体验

初中生的思维、理解能力虽然得到了一定的发展，但是依然不够完善，如果教师只是通过讲解让学生理解审美，学生无法真正认识到审美的实际意义。学生对事物的认识很多都是通过实践得来的，都是有亲身体会的。在语文课堂上，教师可以针对教学内容，创设一定的情境，让学生身临其境，深刻体会教材内容，同时运用语言为学生描绘一幅美的画面，让学生感悟到美的内涵，感受到作者的感情，增加对美的理解，从而提高审美能力。

在学习初一人教版鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师便可以借用一些设备为学生提供一个比较真实的画面。教师可以先在多媒体上播放一些建筑的图片，同时伴随着比较安静的轻音乐，让学生彻底放松身心，然后教师根据教材的内容，将一些比较生动的画面描述出来，让学生有身临其境的感觉，完全投入地去理解课文，提高对美的认识。

2.课前引导，帮助学生创设审美心境

在进行教材內容学习前，教师可以针对教学内容对学生进行一定的引导。教师可以使用一些有趣的导语，激起学生的审美兴趣，同时也让学生对教学内容产生兴趣。导语必须根据实际的文章进行设计，可以对作者的生活背景、社会环境进行讲解，让学生体会当时的情境，也可以针对教材的内容，让学生进行想象，思考问题，使学生的内心留下美的痕迹，为培养审美奠定一定的基础。

在对教材内容《在沙漠中心》进行学习时，教师可以设计引导语：大家知道沙漠是什么样子的吗？大家都知道沙漠是比较干旱的，长时间待在沙漠中可能会死亡。同时让学生想象飞机失事可能会产生的影响，为学生讲解当时发生的事情，让学生了解飞机失事的原因及当时主人公的内心活动，让学生领悟内容的精髓，明白当时主人公求救失败后心情由复杂逐渐平息的过程，及面临死亡时内心深处的感受，为学习做铺垫。

3.扩大语文课堂的学习范围

语文知识是多样化的，部分教师只是针对教材内容进行语文教学，不但缩小了学生的学习范围，也减少了学生对语文课堂的兴趣。语文课堂教学应该是广泛的，也应该是充满活力的，让学生在生活的各个方面感受到美，可以极大地提高学生的审美能力。教师应该有计划地设计第二课堂，增加学生对自然美的体验，丰富学生的内心世界，感受实际的美。

在语文课堂中，教师要重视教材的课外名著导读，比如课后读物《童年》：在苦难中长大，可以让学生了解那些处在恶劣环境下的儿童是怎么生活的，感受社会的不公和苦难，同时也可以感受到处在那样环境下的作者的内心世界，这种美学生一般在实际生活中难以理解，只有通过阅读才能体会到。另外，教师可以带领学生走出课堂，可以组织学生去图书馆进行学习、阅读，让学生在一定的艺术氛围中了解更多的美，提升自己的审美能力，也可以组织学生到大自然或者美术馆进行亲身体验，去了解更多的美的元素，让学生可以去创造更多的美。

审美能力对初中生未来的学习有重要的作用。初中语文课堂是提高学生审美能力的一个有效平台，语文教材的审美教育资源是十分丰富的。教师要正确认识审美的重要性，要在语文教学中采用更多的方法，运用更多的策略，结合实际的教学内容，帮助学生认识美，提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]马騠威.关于初中语文教学中审美教育研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（18）.

[2]马冬良.初中语文教学中审美思维与能力的培养[J].语文天地（初中版），2015（9）.

[3]吴秀兰.初中语文教学之审美教学探索[J].读写算（教研版），2014（4）.

编辑 郭小琴endprint