浅谈小学数学教学如何培养学生的创新思维

朱孝川

摘 要：随着国家经济的快速发展，社会对人才素质的需求发生了一定的变化，越来越重视人才的创新思维和能力。为了更好地满足社会的需求，真正实现人才的价值。我国教育提出了新目标要求，要求教师能够从小重视起对学生创新思维和能力的培养，在教学过程中可以转变教育模式和理念，顺应社会发展的潮流，应用多媒体信息技术辅助教学，活跃课堂气氛，激发学生创新兴趣，为培养创新思维，促进学生全面发展奠定基础。主要讨论了如何才能在小学六年级数学教学实践中更好地培养学生的创新思维和能力。

关键词：小学数学；教学实践；创新思维；教育新目标要求

一、我国小学六年级数学教学现状

随着社会与经济的快速发展，我国对教育的事业重视程度逐步加深，并且采取了一定的改革措施促进教育事业的发展和完善。在这个过程中，教育领域的各个方面都发生了一定的改变，因此，也对教育目标提出了新的要求。在这个教育背景下，新目标要求教师在教学过程中不仅仅是进行知识的传授，而是能够重视起学生在学习过程的得主体地位，并且采取与社会发展相适应的教育模式和理念，通过一定的教学方法，以及在教学过程中应用一定的多媒体信息技术辅助教学，活跃课堂气氛，激发学生的创新兴趣，从而为提高创新思维能力奠定一定的基础，并且促进他们的全面发展。但是，就目前我国大多数小学六年级数学教学实践的现状来说，在培养小学生创新思维方面仍然存在着一定的问题。这就需要教师能够认识到这些问题的存在，并且采取一定的解决措施，从小培养学生的创新思维能力，从而保证他们能够在将来的发展中实现自身的价值。

二、通过小学数学教学实践培养学生创新思维能力的具体措施

1.深刻理解教育新目标要求，激发学生的创新兴趣

对于如今很大一部分的小学六年级数学教师来说，他们并没有深刻理解教育背景下的新要求。所以就使得他们在教学过程中仍然十分重视对教学知识的传授，忽略了对学生创新思维能力的培养，不利于学生将来的发展。这就需要教师可以更新自身的教育理念，与时俱进，深刻、认真地理解教育目标的新要求，明白社会需要人才真正具备的素质。不仅如此，教师在明白培养学生创新思维能力的重要性和必要性之外，一定要注意激发学生的创新兴趣，对于小学生来说，兴趣就是他们成长最好的动力。因此，就需要教师采取与时俱进的教育方法和手段，应用一定的多媒体信息技术辅助教学，尊重学生的主體地位，从而活跃课堂气氛，为培养学生的创新思维能力奠定一定的基础，从而保证他们能够在数学教学实践中得到创新思维能力的提高。

2.创设教学情景，培养创新思维能力

对于任何学科教学来说，想要达到教育新目标的要求，创设一定的教学情景是非常重要的。对于小学数学教学实践来说，想要培养学生的创新思维能力，也必须创设教学情景。所谓的教学情景，主要分为三个层次，也就是教学内容学习情景、教学内容探索情景以及教学内容创新情景，不同层次的情景在教学实践中所发挥的作用也是不同的。不仅如此，想要保证学生能够在教师所创设的情景中进行高质量的学习，教师必须提出一定的问题，保证学生可以更好地跟着自己的思路进行学习。

比如，对小学数学六年级教学内容中的“列方程解决实际问题”这一学科进行讲解时，就可以通过现实生活中的建筑来创设教学情景。比如，以小雁塔和大雁塔为例。在课堂开始前，教师可以通过播放照片引出建筑物供学生观察，之后就可以进行提问：小雁塔和大雁塔之间存在着怎样的数量关系？这种关系能否用公式进行表示？是否能够用等量表达他们之间的数量关系等？然后组织学生进行讨论，讨论过后鼓励学生发表自身的想法，对于表达与他人不同意见的同学进行奖励，之后引出教学内容。这种教学方法通过创设一定的情景，提出相关的问题，能够在很大程度上鼓励学生进行自我独立的思考，从而活跃课堂气氛，激发创新兴趣，从而能够在数学教学实践中更好地培养学生的创新思维能力，甚至促进全面素质的发展。

总的来说，在如今新教育背景下，更多的要求教师能够重视起从小就对学生的创新思维能力的培养，保证他们能够在将来的发展中更好地实现自我价值，满足社会对人才的需求，促进国家经济的更好发展。这就需要教师能够深刻理解教育新目标的要求，更新自身教育理念和模式，与时俱进，保证能够在小学数学教学实践中实现对学生创新思维能力的培养。而由于本人能力有限，本文仅是笔者结合自身多年实践教学经验和所掌握知识的探索性分析，愿意抛砖引玉，也希望能够对一线教师的实践教学工作做一定的帮助和参考。

参考文献：

[1]马东升.如何在小学数学教学更好的培养学生的创新思维[J].中国教育，2016（3）.

[2]刘小芳.在小学数学教学实践中实现对学生们创意思维培养的研究[J].教育研究，2016（6）.

[3]郑丽华.浅谈在小学数学教学实践中如何培养学生的创新思维[J].数学教学研究，2015（3）.