浅谈小学数学教学中如何打造和谐民主的课堂

乔松

摘 要：当下教育事业不断发展，教学体系面临着新的教育改革，教学体系的改革把学生作为教学主体，教师起着辅助作用，提倡激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，打造和谐民主的数学课堂。就小学数学教学中如何打造和谐民主的课堂进行分析研究。

关键词：小学数学教学；和谐；民主；课堂；自主探究

小学数学在新时代教学体制改革中建立了新的教学模式，为打造和谐民主的数学课堂，提高学生的自主探究能力，提高学生学习数学的兴趣，需要营造和谐民主的课堂氛围，使学生结合生活中的实际情况来进行问题的思考和知识的探讨学习，提高学生的知识掌握和实践能力，在这个过程中，学生成为课堂的主体，教师只是起到协助的作用。

一、打造和谐民主数学课堂的重要性

小学数学课堂教学是最为单一化的一种教学模式，过去传统的灌输式教学，让学生进行数学符号和加减乘除运算的死记硬背的方式已经跟不上时代的发展，被学生所排斥。因此，需要打造有趣、和谐、民主的数学课堂，让学生通过独立自主的探究式学习方式，提高自己的数学学习能力，并养成数学思维。也可以通过趣味情景教学法让学生在趣味模仿中提高对数学符号或运算法则的理解。打造和谐民主的数学课堂，从根本上可以提高学生的学习热情，提高学生的参与积极性，避免在课堂上出现走神现象，最为重要的是通过民主的教学理念，让学生成为数学课堂上的学习主体，尊重学生的学习方式，让学生在独立自主的思考探索中掌握知识，实践化的教学方式更能提高学生的数学学习能力。

二、如何打造和谐民主的数学课堂

1.微课教学法

微课教学法是运用新媒体的前提下，通过视频的方式把上课需要学习的知识点汇总起来，供学生观看，学生通过观看领悟要点、领会含义。微课不仅创新了教育方法，更为重要的是代替了传统单一的课堂教学模式，为学生的学习增加了趣味，提高了学生的学习主动性，增强了自主意识，为学生完善自我、储备知识、不断创新提供了有利条件。而且微课把教学简单化，学生利用视频的方式进行学习，上课期间的注意力更加集中。

小学数学教师在上课前的十分钟可以设置对话情景并带有问题，再引入课程正文，这样不仅能增强学生对这节课内容的好奇心，也能激发学生的学习兴趣。通过视频的形式在课堂上对问题进行解答，这样学生就不会觉得这节课枯燥乏味，没有学习的兴致，从而有利于学生对课堂知识的掌握。

小学数学微课教学主要是以学生为主体进行教学，课堂上知识的传授主要是围绕学生而进行的。在这种教学环境下学生面对问题时，能够自主地发现问题并且能更好地解决问题。这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能培养学生的合作能力。

2.体验式教学法

体验式教学法是指通过理论与实际的结合，让学生在实践中掌握数学符号和数学知识。教师应该更新教学理念，将教学模式和现代化教育体制相结合，摒弃传统的灌输式教学方式，重视与学生互动的教学模式，创造和谐的教学环境。把生活情景引入教案之中，认真模拟教学问题，运用互动形式的体验式教学模式营造浓厚的教学氛围，激起学生的学习兴趣，使得学生在生活实践中理解数学知识。

在教学内容上要以案例情景和讨论為主，单一的理论知识已经提不起学生的学习热情，与信息化时代也不符。因此，教师应将教学内容和实际生活相结合，运用案例情景教学方法，把社会实践、故事游戏、探讨交流融入小学数学课堂中，使得学生能在真实情境中感受数学的魅力，自主理解数学知识的含义，提高数学学习能力。

3.小组合作交流教学法

小组合作学习的方法能够加强学生之间的合作交流，并且通过自主探究和小组讨论方式将思路互换，提高思维的广度，并且在合作学习中营造和谐民主的学习氛围。拿低年级的学生来说，对于数学符号和加减法运算的学习，可以通过小组交流的方式，让每一位学生在小组中表达记忆数学符号的方法，并推选出最生动有效的方式，从而增添数学课堂的乐趣，使学生成为课堂的小主人，让课堂变得和谐民主。

小组应该由4人或6人组成，让不同性格和不同学习能力的学生组成一组，这中间包含着善于组织的学生、善于学习的学生、性格外向喜欢表演的学生等，这样的分组模式更为合理，优势互补的情况下能促进学生各方面能力的提高。由于学生在智力、情商、综合能力、喜好方面都有所不同，所以为了使他们进行互帮互助，将不同类型的学生组成小组，进行学习，可以提高教学效率和学习效率。

小学数学的教学模式应该符合时代的发展，结合新课程理念对课堂教学模式进行改革，利用新媒体技术以学生为教学的主体，让学生进行自主学习和思考实践，使学生养成良好的习惯，从而打造和谐民主的小学数学课堂。

参考文献：

[1]王怀锋.打造高效课堂，提高学习效率：浅谈小学数学教学的高效性[J].学周刊，2015（4）.

[2]王善云.浅谈如何打造小学教学优质课堂：以数学教学为例[J].科教文汇，2014（11）.