小学语文阅读教学中探究意识的培养

刘红艳

摘 要：在小学语文阅读的教学过程中，语文教师都把阅读作为授课的重点内容，阅读能力的培养是学生进行自主学习的最直接、最有效的一种途径。当今，中国的教育改革大纲对学生的阅读这一方面做出了明确的规定：如果想要提升中国在全球范围的经济竞争力与综合国力，那么语文教师就应该重视培养学生的各方面的素质。阅读教学是语文教学过程中的非常重要的一部分，是培养学生的素质的最有效的途径，也是培养学生探究意识最好的方法。因此，基于小学语文探究性教学以及它的必要性，重点研究了小学语文阅读教学过程中探究意识培养的策略，旨在对培养小学生的探究与创新意识起到重要的指导作用。

关键词：小学语文；阅读；探究意识；策略

小学生同语文教师和文本之间进行一定的交流对话能够通过阅读来实现。而阅读对他们来说不但是一个学习知识的过程，还是一个探究、思考的过程。在进行小学语文授课的时候，学生探究意识、创新精神、实践与学习的能力的培养都相当重要。利用探究性的阅读方式，学生的各方面能力都会得到提升。除此之外，通过阅读课程的讲授还能够提升他们学习的兴趣，并且开拓学生的视野、拓宽学生的知识面。然而，对于小学的语文教师而言亟待解决的问题便是，如何通过语文阅读教学最大限度地培养学生的探究意识。

一、小学语文探究性阅读教学的概述

《义务教育语文课程标准》中写到：要求学生进行充分的阅读，让他们在阅读的过程中去感知和体会，从中得到一些感悟，并且在这个过程中培养学生的语感和接受情感教育的熏陶。《义务教育语文课程标准》提倡从多方面、多角度进行小学语文探究性的阅读授课，慢慢地培养小学生的探究意识，提升他们进行探究性阅读的能力。探究性阅读的概念是指在学生明确了学习目的前提下，带着浓厚的学习兴趣、探索的精神与研究的态度去学习知识，旨在能够更进一步强化学生的探究意识，并且能够渐渐优化学生的学习方法，开拓学生的眼界，拓宽知识面，培养他们的创新意识。那么如何有效地培養小学生的探究意识与实施小学语文的探究性阅读，是学者们迫切关注的重点。

二、在语文阅读教学中小学生探究意识的培养

1.对文章进行反复阅读，抓住人物的性格特征

对一篇记叙居多的文章来说，作者会着重去塑造一个人物的性格特征，而这也变成了小学语文课程阅读教学的重难点。但是，文章中塑造的一个人的性格特征通常不会用文字来直接体现，让人一看便能读懂，它主要是通过这篇文章故事情节的发展、周围环境的衬托以及具体的写作手法进行展现。只有这样，才会让人物的性格特征变得生动、变得合理。对文章的内容进行反复的研究，督促学生去探索人物的特征，这便是阅读教学过程中的关键内容。通过反复阅读的方式，掌握文章内容中的重点所在，培养他们对人物的动作、心理、语言特征以及神态等各个方面进行分析的能力，与此同时关注作者的写作方法，慢慢地学生对文章的理解能力就会得到提高。

2.研究题目，抓住重点

一篇好的文章的题目通常会成为它的眼睛，它能够反映出这篇文章的重点内容与深层内涵。在小学语文阅读的授课过程中教师必须告诉学生要仔细研读题目，抓住题目中的关键信息，探究文章的中心思想和深层内涵。通过这样的方式可以提升学生的思维能力，提升阅读教学效率。

比如，在预习课程以前，老师要提出一些适合学生并且感兴趣的问题。要求学生注意一篇文章的题目，并且让他们带着问题去探究题目。通过这样的学习方法，不但能够提升学生对一篇文章的理解能力，也可以对文章的内容与思想含义进行探究。

3.对拓展进行研究

语文课程教给小学生的是阅读文章的一个方法，使学生去感受探究的乐趣，而且让他们愿意去坚持，这关键是在探究的过程中要符合实际情况。与此同时，要让学生有进行课程之外拓展阅读的意识，这样的方式也会使课堂阅读教学得到一定的延伸。因此，在进行课外拓展阅读的过程中要有意识地培养小学生的探究意识。

小学语文阅读教学中探究意识的培养并非一日之事，这需要老师与学生一起努力。培养学生探究意识的方法有很多，关键问题是老师必须认真分析课本，抓住文章的主要线索，帮助学生掌握学习的方法，训练学生的学习技能，让他们积极主动地参与学习，督促学生开展培养探究意识的教学任务，从而为阅读水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王玲.浅析小学语文阅读活动中学生主体意识的培养[J].学周刊，2017（9）：236-237.

[2]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016（31）：174-175.