互动式教学在初中化学教学中的应用

张其红

摘 要：初中化学知识具有较强的抽象性，内容广泛且枯燥，很多学生在学习过程中感觉吃力，学习兴趣普遍不高。互动式教学是一种新型的教学模式，将其应用在初中化学教学中，可以有效促进化学教学效率的提升，对此展开了详细的论述。

关键词：互动式教学；初中；化学；应用

互动式教学是一种能够提高初中化学课堂教学效率的有效途径，化学老师要认识到这种新型教学模式的优势，将其应用到化学课堂教学中。笔者结合自身的经验，就如何在初中化学教学中应用互动式教学模式谈一谈自己的看法。

一、找准互动切入点，激发学生学习兴趣

互动并不是指盲目的互动，老师为了拉近和学生之间的距离就和学生天南地北进行闲聊。互动分为很多种，老师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动以及师生和文本之间的互动。互动式教学必须遵循的原则是不仅要激发学生的学习兴趣，还要让学生从互动中获得知识。因此，在实施互动式教学之前，老师必须要仔细研究教材，并结合化学课程标准，找准互动的切入点，确保互动效果。化学知识比较抽象，逻辑性和系统性比较强，难以将学生的兴奋点激发出来。“问题”是互动式教学模式在初中化学课堂教学中得以运用的基础和条件，化学老师需要将这一点融入教学内容设计中，对课堂教学进行合理的安排。笔者认为，化学老师可以通过创设问题情境的方式，和学生进行互动交流，这样不仅为互动教学方式的运用提供机会，还能活跃课堂气氛，激发学生的创造力和想象力，例如，在学习“水”这一节内容的时候，化学老师可以在课前准备一个盛着水和鱼的鱼缸，将这个鱼缸带到课堂上，然后让学生进行观察并对学生提问：生存需要什么？为什么鱼能够在水里生存？首先引导学生解决第一个问题，初中学生在已有生活经验的基础上自然就会给出答案，生存需要氧气。接着老师引导学生回答第二个问题，引导学生掌握“水里有氧气”这个知识点，从而得出水的化学式中含有氧元素。这种问题情境不仅激发了学生的学习兴趣，也将抽象化的化学知识形象化，加强了学生的理解。

二、创建互动性实践，启迪学生的思维

初中化学教材中有很多实验，化学概念、化学方程式都是在实验基础上得到的。初中化学老师在课堂教学中可以通过一些互动性实践活动去启迪学生的思维，这样既能调动学生的学习兴趣和学习积极性，也能加强老师和学生、学生和学生的互动。化学教学离不开各种化学实验，学生只有肯动手，才能从教材当中学习到一些知识，并且将这些知识应用到实际生活当中。通过一些实践活动，可以培养学生的创新能力和实践能力。例如，在学习“酸碱的性质”这一节内容的时候，老师可以让学生在实验室自己动手做实验，分别用酸和碱与一些化学物质进行实验，最后根据实验结果得出相关的结论，并且知道酸碱可以中和這个知识点。需要注意的是，很多化学物质都具有一定的危险性，化学老师在进行实验教学之前，将一些需要注意的事项向学生交代清楚，并且对实验的目的和实验流程进行详细的解说，接着再让学生进行实验。在学生实验过程中，化学老师要尽量顾及每个学生，这样才能将学生的积极性调动起来，并加强和学生的互动。很多学生在实验过程中不知道如何自主探究，老师可以给予适当的讲解。例如，在“酸碱的性质”这个实验中，老师要求学生仔细观察试管中溶液的颜色，并将颜色的变化记录下来，让学生养成在实验过程中做笔记的习惯，方便后期的归纳梳理。这种实验过程不仅可以培养学生的实践能力和创新精神，还能提高学生的自主学习能力。

三、加强生生互动，提高整体学习效率

互动式教学不仅指老师和学生之间的互动，同时也包括学生和学生之间的互动。化学老师可以在课堂教学中采取小组合作教学模式，将全班学生分成若干个小组，老师可以先抛出问题，让每个小组围绕主题进行讨论。以上文中“酸碱的性质”为例，老师可以让全班学生以小组为单位对酸碱的性质进行讨论，得到相关的结论，老师再让每个小组派一个代表阐述一下自己组的结论，进行分享，其他组就该小组的结论进行判断，指出问题并进行补充。这种教学模式不仅突出了学生的主体地位，而且也加强了学生和学生之间的互动。

综上所述，在初中化学教学中使用互动式教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，拉近老师和学生之间的距离，增进学生与学生之间的友谊，还能培养学生的实践能力和创新精神，对化学课堂教学效率起到十分重要的促进作用。化学老师要认识到互动式教学模式的优势，并进行深入研究，将这种教学模式的价值在初中化学教学中充分发挥出来。

参考文献：

[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016（23）：6-9.

[2]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（1）：12-14.

[3]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：6-9.

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