多媒体在初中历史教学中的重要性

刘琦

摘 要：随着时代发展和科技进步，信息技术发展尤为迅速，多媒体也逐渐被运用到初中教学中。多媒体教学因形式灵活新颖、极大地丰富了课堂内容而被初中历史教师所青睐。主要阐述多媒体如何在初中历史教学中被充分开发与使用，及多媒体在初中历史教学中的重要性。

关键词：多媒体；初中历史；教学

一、多媒体技术在初中历史教学中的实际运用

1.边讲解，边训练

将多媒体技术运用到初中历史教学以后，教师在进行授课时，可以采用边讲解、边演练的授课形式帮助初中生学习历史。教师在授课前可以将授课内容都写在课件上，同时采用图形结合的方式，加入音频、动画等内容，帮助学生全面深刻地理解授课内容，在讲解的过程中，把对相关题目的训练也一起加在课件上，这样就可以起到事半功倍的效果。例如，教师在讲解“哥伦布发现新大陆”这一章节时，需要学生对四条航海线路比较熟悉，为了帮助学生记忆这四条航线，教师可以在课件上加上一个小练习，将四条航海线路所经过的有代表性的地点在课件上写出，让学生连线匹配，用不同颜色的直线表示不同的航海路线，这样就可以当堂检验学生的学习成果，也可以增强学生对该章节内容的认识与

理解。

2.方便开展图示教学

图示教学是指运用具体图像帮助学生学习知识的一种教学方式，也常常被用在初中历史教学过程当中。图示教学通过丰富的图像内容帮助学生理解记忆授课知识，改善了历史教学的枯燥性。传统的初中历史教学模式中，教师在备课时选出上课时要采用的图片，进行打印，排出顺序以便于上课时使用。这种方式繁琐复杂，花费了教师很多时间与精力，而且打印好的图片无法循环利用，也增加了教学成本。引进多媒体信息技术以后，教师不必再使用打印好的图片向学生展示，而是直接在网上搜索合适的图片放在课件里即可，既节约了教学时间又节约了教学成本。大量的图形生动形象地重现了历史情节，使学生全面理解事件发生的背景，引导学生积极思考问题，探索新知识，也锻炼了学生的联想

能力。

3.展示动态历史地图

众所周知，初中历史教学是离不开地图的。教师一般以地图为载体，将历史故事中的行程路线、战争进程用动态的方式展示给学生。没有引入多媒体教学时，教师需要在黑板上手动描绘整个历史事件的过程，由于历史事件多半复杂，描绘过程容易出错，也會浪费大量课堂时间，得不偿失。然而在引入多媒体教学以后，教师可以用动态图的形式将整个过程描绘在课件上，上课的时候给学生展示即可，大大提升了课堂效率，使整个历史授课过程简洁明了，便于学生理解记忆。

二、多媒体运用到初中历史教学中的重要性

1.顺应时代发展

将多媒体技术应用到初中历史教学过程中，是当今社会现代化教育改革和发展的需要。在21世纪，教育部下达的文件中曾明确表示各学校应该全面落实多媒体教学，将多媒体信息技术引入课堂中，丰富课堂内容，改变传统的授课形式。尤其是对于历史这一抽象学科的学习，更应该采用新颖灵活的教学方式，为初中历史教学注入新鲜的血液。

2.丰富课堂内容，节约时间成本

初中历史学科自身的特点也使多媒体教学变得十分必要。历史学科描述发生在过去的事情，需要靠学生自己想象。前人留下的珍贵史料学生也不可能直接接触到，这就导致学生只能依靠后人编写的教材认识历史。这些教材一般用词枯燥乏味，内容空洞缺乏生命力，不能吸引当代青少年的眼球，无法激发学生学习的兴趣与热情。使用多媒体技术却可以最大限度地还原史料中记载的内容，多媒体教学运用图形、音频、视频等丰富多彩的形式重现历史，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，也有助于学生记忆理解历史风貌。例如，在讲解“丝绸之路”这一章节时，教师可以给学生放一段关于丝绸之路贸易往来的视频，使学生身临其境，感受当时的历史环境，有助于学生记忆理解章节内容，还能培养学生对历史这一学科的兴趣。

3.符合中学生自身特点

中学生性格活泼，易于接受新事物，传统的教学方法显然不能满足当代中学生对教学的要求。再者，初中生由于年龄小，知识面窄，眼界不够开阔，导致对图形的敏感程度远远高于逻辑思维能力。这样一来，以课本为授课主体的传统初中历史授课模式很难让初中生深入理解相关知识，而将多媒体运用到初中历史教学中就可以有效解决这个问题。多媒体教学用图形结合的形式帮助初中生记忆理解历史知识，有助于激发初中生的学习兴趣，培养初中生的探索能力，提高学习效率。

信息时代的来临使多媒体教学应用到初中历史授课中成为一种必然。多媒体教学方式灵活新颖，极大地丰富了课堂内容，提高了课堂效率，有助于学生全面理解历史知识，激发了学生学习的激情与兴趣，培养了学生独立思考的能力，应该全面落实到各学校的授课模式中。

参考文献：

[1]林贵超.论多媒体对初中历史教学的重要性[J].南北桥，2016（2）.

[2]李美祥.多媒体在初中历史教学中的运用[J].文理导航，2015（11）.

编辑 任 壮