创新让物理教学更“活”

马昭彬

摘 要：本文阐述了在新的教育形势下，初中物理课堂创新教学的意义，分析了初中物理课堂教学的现状，笔者结合多年的教育实践经验，从教学设备、教师的教学理念、教学手段、教学组织形式等方面指出了初中物理课堂创新教学的对策。

关键词：课堂教学；物理课堂；教学形式；创新对策

引言

由于物理学具有很强的实践性和理论性，在一定程度上降低了学生学习物理的热情和积极性，增加了学生的学习难度，部分学生甚至对物理学习产生厌恶的心理，这必定会阻碍学生的成长和发展。在新的教育形势下，传统的物理课堂教学模式和教学理念的弊端不断凸显出来。要想让物理课堂教学“活”起来，物理教师就必须创新教学理念，从根源上解决物理课堂教学中出现的问题；必须创新物理课堂教学模式，优化教学方式，丰富教学内容，充分发挥学生学习的主体性，让学生真正融入到物理课堂教学中，提高学生学习物理的热情和积极性。因此，物理教师必须认识到初中物理课堂创新教学的重要性，从学生的兴趣点入手，进而提高物理课堂教学质量和效率。

1 初中物理课堂创新教学的意义

（1）符合新课标的教学要求

在传统的物理课堂教学模式下，物理教师是教学的主导，学生被动地接受知识，这不仅无法提高课堂教学质量，还会阻碍学生的成长和发展 [1 ]。对此，物理教师必须对自身的角色进行重新定位，物理教师必须尊重学生学习的主体地位，坚持“以生为本”的教学理念，在课堂上多与学生进行沟通交流，这样才能真正了解到学生学习中遇到的困难，了解到学生的实际需求，并结合学生的实际需求来制定课堂教学方案，让物理课堂“活”起来。

（2）激发学生的求知欲

中学生正处于成长和发展的关键时期，中学生的好奇心、求知欲比较重。但是，传统物理课堂教学模式下，课堂气氛比较沉闷，学生无法真正参与到物理课堂教学中，更无法激发学生的求知欲。在新课标下，要想提高物理课堂教学质量，物理教师就必须激发学生的求知欲，把物理教学与学生的生活实际联系在一起，合理地为学生创设教学情境，让学生真正融入到物理课堂教学中，并主动去探索，把所学物理知识运用到实际生活中，让学生认识到学习物理的重要性，并把物理教学与学生的生活实际相联系，可以真正让物理课堂教学“活”起来。

2 初中物理课堂教学现状

（1）教学理念落后

受传统教学理念的影响，很多初中物理教师对于培养学生创新能力的关注度比较低，对创新物理课堂教学模式的关注度更低。在新课标下，很多物理教师对于教材的理解不够深入，无法熟练地运用教材，对新课标的认识不足，在创新物理课堂教学模式上缺乏思路。在新课程背景下，虽然物理教材的变动不大，但是对物理教师的专业性和创新能力提出了较高的要求。但是，从学校现有物理教师结构来看，不少学校缺乏专业性的物理教师，现有的物理教师接受新事物和新理念的能力比较差，必定会影响初中物理课堂教学质量，也无法满足学生的学习需求。

（2）物理课堂教学设施不完善

实验教学是初中物理教学的关键环节，实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的动手能力，增强学生对所学知识的理解和记忆 [2 ]。但是，从初中物理实验教学现状来看，初中物理实验教学存在诸多问题，比如实验设备不完善，实验设备是开展物理实验教学的基础和前提，如果实验设备不完善不仅无法实现物理实验教学目标，还会导致实验教学过于形式化，浪费教学时间。

（3）物理课堂教学目标单一

在初中物理课堂教学中，初中物理教师不仅要把知识传授给学生，还需要把学习技巧传授给学生，并帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生完善知识体系，树立正确的学习观念。但是，很多物理教师在制定教学目标时，重理论轻实践，重学生的考试成绩轻学生的学习过程，这势必会阻碍学生的成長和发展。

3. 初中物理课堂创新教学对策

（1）创新教学理念

创新是一个国家和民族进步的灵魂，创新在初中物理课堂教学中同样不可或缺，但是物理课堂教学的创新 不是盲目的，物理教师需要结合学生的实际情况进行创新，实现有效教学。物理教师必须对自身的角色进行重新定位，教师要从教学的主导者转换为教学的引导者，多给学生提供独立思考的空间和时间，提高学生的学习热情

和积极性。如在学习“重力”这一节时，教师可以组织学生先一起走楼梯，并描述走楼梯过程中的感受，并有针对性地提出问题：“大家是不是感觉上楼梯的时候比较累，下楼梯的时候比较轻松？”学生齐声回答：“是”。教师可以接着引出教学内容：“因为在上楼梯时会有一定的阻力，这个阻力就是今天要学习的重力。”象这样通过学生的亲身实践活动导入，能极大程度地调动学生的学习兴趣，让物理教学“活”起来。

（2）创新教学手段

随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。合理利用多媒体技术来辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以把抽象的物理知识形象化和具体化，降低学生学习物理知识的难度，进而提高学生的学习效果，促进学生的成长和发展。

（3）创新物理课堂教学形式

在物理教学中，可以根据实际情况创新课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。采用小组合作的教学形式，让小组成员针对教学中存在的问题进行讨论，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高学生的交际能力，取长补短，共同进步 [3 ]。采用学生教学生的教学形式，不仅能让优生感受到“小老师”的成就感，进而促进他深入学习物理。另外，后进生和“小老师”知识水平相差不大，更容易接受“小老师”的方法，教学效果有时会比老师教学生还好。当然，不管哪一种教学形式，教师一定要融入到学生中去，尊重每一位同学，多听取学生的想法，并允许学生对自己的讲解提出质疑，要不定期地对课堂教学进行总结，以便及时解决物理课堂教学中存在的问题，有针对性地进行创新。

（4）完善物理实验教学设施

在新课标下，要想让物理课堂教学“活”起来，学校就必须加大实验设施方面的资金投入，为初中物理实验教学活动的开展提供物质保障，真正发挥出实验教学的作用，提高学生的实践能力 [4 ]。

创新不仅可以提高物理课堂教学质量，还可以让物理课堂“活”起来。但是，初中物理教学中依旧存在很多问题，比如：在传统的物理课堂教学模式下，物理教师是教学的主导，学生被动地接受知识；课堂气氛比较沉闷，学生也无法参与到物理课堂教学中；实验教学设施不完善，实验教学过于形式化等等。要想让物理课堂教学“活”起来，物理教师就必须改变传统的教学理念，多给学生提供独立思考的空间和时间，提高学生的学习热情和积极性 [5 ]。除此之外，物理教师可以借助多媒体教学设备把抽象的物理知识形象化和具体化，提高学生的学习质量和效率。在物理课堂教学中，物理教师必须结合实际情况创新课堂教学氛围，有针对性地进行创新。

参考文献：

[1]孙宜峰.优化实验教学 构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备，2014（19）：123-124.

[2]周清保. 如何提高初中物理课堂教学效率[J].教学周刊，2016（8）：143.

[3]邓雪峰.创新让物理教学更“活”——初中物理课堂创新教学探讨[J].教学周刊，2017（3）：33-34.

[4]张晓华.浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法[J].教学周刊，2016（26）：197-198.

[5]梁足.初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用[J]. 科技视界，2013（33）：312，377.