巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率

李华蒂

摘 要：作为教学过程中的重要参考材料，导学案对教师的教学过程起着重要的指导作用。随着教育改革的不断推进，沿用传统教学的模板已经不能够满足教学活动的要求。同时，由于数学学习是一个动态、反复的过程，课堂教学有许多的不确定性，单纯套用模板已经不能够满足需要。所以，针对小学数学课堂教学中的导学案做深入的分析和研究，指出其存在的问题，并给出相应的解决策略。

关键词：导学案；小学数学；课堂教学；效率

导学案是一种较为新颖的备课方法和教学手段，受到了许多教师的欢迎，在小学阶段有着广泛的基础。通过导学案教学，不仅能够突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，也可以使得课堂效率得以提高，师生之间的交流增多。但在实际教学过程中，导学案的应用和使用有许多注意的地方，如果操作不当，不仅难以保证课堂质量，也会挫伤学生的学习积极性。因此，在小学数学教学的过程中，如何准确、合理地设计导学案，充分发挥导学案最大的优点，是教育工作者需要仔细思考的问题。

一、导学案的基本概念

导学案作为一种教学手段，有着严格的流程和使用程序，其过程必须经过教师的相互研究和校对、对教学内容的准备，经过多方面的协商一致才能成型。导学案的设计必须在新课程改革和素质教育的背景下去完成，以提高学生的学习能力和对知识的掌握为出发点和落脚点，制定能够引导学生自主学习、合作探究的学习方案。以学生为主要对象，教师的教学评价加以辅助，是学生提高思维能力和合作交流的重要途径。导学案实施的目的还是落实学生对所学内容的掌握程度，为学生将来的学习奠定良好的基础，而不同的导学案有着不同情况的要求。所以，做到差异化教学，能够针对不同的学生群体设计符合学生实际情况的内容也是重中之重。

二、存在的问题

1.教师思维的局限

导学案的设计需要具备一定的创新意识和思维，需要教师能够将所讲授的内容加以编辑和调整。但就目前的情况而言，大多数教师并不具备相应的思维方式，仍然是传统的教学思路。主要还是以自身作为教学的主体，不注重教学内容的编排，对于导学案的设计总是套用模板，而不加以灵活的分析和思考。

2.学校方面的不重视

学校的管理是重要环节，对于许多学校的管理层来说，对于导学案不够重视，或多或少影响了导学案的重要程度和积极推广。部分学校仍然以学生的考试成绩作为考核标准，对教师的管理只是以成绩论英雄，使得导学案的发展受到了限制。

三、巧设导学案，提高小学数学课堂教学效率

1.精心设计教学问题

对于导学案的设计，最重要的部分还是问题的选择。问題的设计必须根据实际情况进行选择，以能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性为出发点，具有一定的深度，能够引发学生的思考。在设计导学案的问题时，针对小学生的特点，应该创设一定的教学情境来帮助学生理解。比如，在人教版教材中关于人民币的使用环节，可以在课堂中简单的构建购物环节，即可以设置一个问题背景，可以是购买现实生活中的物品。这样的设置会使得学生能够了解到人民币的特性，发挥什么样的功能，弥补生活经验的不足，同时还可借此机会来巩固所学知识。类似的生活情景可以很好地和数学知识产生联系，这样不仅可以使学生了解数学在生活中的重要性，也能够激发学生的兴趣，让学生有更多的思考，促使学生思维的发散和锻炼，用数学思维去解决生活中的问题。

2.注重局部细节的设计

小学阶段的学生年龄尚小，各方面的能力都处于培养阶段，自主学习意识淡薄。此外，由于数学知识本身具有抽象和难以理解的特点，使得在设计导学案时，教师应当着重加强导学案的质量和课堂环节的设计。比如，在人教版教材中，关于不同形状的认识方面，单纯的记忆图形是很难在学生心中留下深刻印象的。所以，教师在教学设计中应该在导学案的设计中增加一些生活中的对应图像的物品，且和学生的生活有着紧密联系的内容，才能真正帮助学生理解所学知识，将图像的刻画在心中留下足够深刻的印记。

3.掌握好导学案的时间

在运用导学案时，对于内容设计应该采用多种不同形式相结合的模式，对于不同模块的设计应锻炼学生不同方面的能力。此外，在课堂教学中，教师应抓住教学的重难点，引导学生进行思考讨论，让学生对于问题的理解有一个由浅入深的过程，实现更好地理解和解决问题。充分把握好课堂节奏，将重难点知识与普通的知识相区分，更好地提高课堂教学质量。

导学案使用的好坏对于课堂教学的影响是巨大的。因此，合理、巧妙地使用导学案能够帮助教师减轻教学负担，同时也能够调动学生的学习积极性，实现课堂互动环节的增强，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]李店学.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究[J].学周刊，2015（8）：41.

[2]颜峰.提升小学数学课堂教学效率的研究思考[J].求知导刊，2015（3）：129.