兴趣是英语教学的“润滑剂”

翁晓慧

摘 要：新课程标准把情感态度、情感目标列为课程的重要目标之一，情感目标与教学的紧密结合，整节课灌输给学生什么样的情感教育，是衡量这节英语课是否成功的关键性因素之一。这是英语课程“新中之新”，也是“重中之重”的目标，充分体现了情感教学对教育工作的重要性。

关键词：师生关系；学习兴趣；乐于学习

教学效果与学生的学习兴趣、情感等多方面因素相关，结合工作实际可总结为以下几个方面：

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的英语教师

在英语教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中需要知识，更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任，作为英语老师，除了要有精湛的业务水平、敬业的精神、全面的知识，更重要的是传道授业解惑时做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，小学生年龄比较小，但他们有一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱，他们一定能感受到。只有让学生喜欢你，他们才会信任你，才会向着你引导的方向发展。在这么多年的教学工作中，我学会了善于倾听每一位学生的心里话。班级里的学生来自五湖四海，个别学生来自其他省份，他们都是农村的孩子，这些孩子都有一个共同点，他们都是单亲或者是双亲留守儿童。留守儿童缺乏的正是父母的关爱。作为一名教育工作者，我们应该给予学生更多的关心和疼爱。

二、创设愉悦的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

善于创设英语情景，激发学生的学习兴趣，是英语教学的原则之一。布鲁姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有如此，学生才能够进一步认识所学语言，深刻体会所学语言的真正用处，从而激发他们学习的巨大热情。运用直观的教具或者生动的多媒体创设情景，营造课堂气氛，尽快让学生从课间十分钟回归到课堂的四十分钟来，这是关键。教师把学生带入“情景”后进行教学，可直观吸引学生的兴趣，这也有利于教学活动的开展和深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和口头表达能力。

三、挖掘教材运用多种教学手段，让学生乐于学习

在实践教学当中，只有深入挖掘教材，“吃透”教材，运用多种教学手段，才能激发学生的兴趣，新改版的小学英语教材蕴含着大量幽默风趣的情景片段和动漫，这就需要我们教师学会活化教材，充分挖掘“吃透”教材。教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。

四、培养兴趣，改革教学方式

作为英语教师，应该精心设计课堂教学，采取有效的、多样化的教学手段，创造一种轻松、和谐的教学环境。只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而取得事半功倍的效果。

对于农村小学生来说，张口说英语难，说一口地道流利的英语更是难上加难。而我们学习语言的最终目的就是与人交流，因此教师应该进一步提高学生的语言交际能力。例如，可以开展role plays，everyday English，guessing games等活动。也可以就学过的短文组织学生进行情景对话表演或编排英语小做事等，使学生在实际运用中体验到学习英语的乐趣。

运用多媒体技术，为课堂教学注入新的元素。多媒体技术集声音、图像、文字于一体，将抽象、枯燥的教學内容转化为形象、鲜活的动感内容，能创设一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。

英语阅读一向是学生的难点，因而课外的阅读活动就尤其重要。教师可以选择一些适合学生水平的课外阅读材料，如幽默故事、人物传记、民俗介绍、科普知识之类的文章让学生多了解。通过多媒体的观看，生动形象。既可以丰富学生的知识，提高学生的阅读能力，又有助于激发他们的阅读兴趣。

学习兴趣是推动学生以饱满的热情、愉悦的心境去积极主动学习的一种最实际、最有效的内部动力，与学生的学习效果息息相关。因此，给学生传授语言知识并使他们掌握学习技能只是教师的职责之一，更重要的是培养学生对这门学科的兴趣与自信。有了兴趣与自信，学生才能充分发挥自身的积极主动性，快乐学习英语。只有这样才能真正感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的真谛。

参考文献：

卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率[J].魅力中国，2009（26）.