越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练

孙艳楠

摘 要：随着教育改革的不断推进，小学英语教学质量也得到提高。小学英语作为一门语言教学科目，与其他科目的教学有明显差异。语言不是一个发音字符，而是带有声音的艺术。小学英语朗读能够有效提高学生的口语能力与阅读能力，提高学生的综合英语素质。因此，教师必须要重视小学英语教学中的朗读训练课程，提高学生的英语素养，为学生未来学习英语奠定良好的基础。

关键词：小学英语；快乐英语；朗读训练

在小学英语教学中，英语朗读已经被广大教师所接受，但其重视程度仍然不高。调查表明，知识朗读能够提高学生的记忆、加深对知识的理念，提高学生的阅读能力。随着教育领域不断发展，教师往往都把教学精力放到了试卷中，对英语朗读的重视程度越来越低，使得英语教育变为“哑巴英语”“中国式英语”。在学习过程中，学生往往听多于说，朗读课程时间也被压缩的非常局限。小学英语作为启蒙教学，我们必须要着重强调英语朗读训练，通过结合现代理念与传统方法，增强学生的主动性，提高学生的英语素养。

一、小学英语朗读教学策略

在小学英语教学中，英语朗读对学生的成长有很大影响，因此教师在教学中需要渗透一定的朗读理念，采用多样化的教学方法，将朗读环节融入教学中。朗读方法主要有以下几种：

1.整体齐读

由于英语朗读与语文朗读有一定差异，在朗读过程中想要整齐就无法实现连贯；想要追求朗读连贯就无法整齐朗读。因此，在整齐读阶段，教师需要挑选比较简单的文章，这样才能够实现整齐与连贯共存的朗读效果，如“A new student”“At weekends”中的英语词汇、语句就比较简单。在保障整齐度与连贯度的基础上，学生整体朗读才能彰显出语言真实，能够带动平时不喜欢张口的学生。同时，有些学生会一时忘记某个单词，通过整体朗读能带动学生完成朗读，增强自信心。

2.小组朗读

教师将学生分成若干小组，进而让每个小组分别朗读，或每个小组读一段、一句，这种分组的朗读方法能够让教师观察学生的朗读情况，找出学生存在的问题，帮助学生改正，学生也会感受到自身在阅读中所处的位置，读音是否准确、朗读是否响亮，通过感受组员的阅读表现，进而实现自我鼓励或自我反省，培养学生的团队意识。

3.角色扮演朗读

实践证明，角色扮演朗读法对学生有非常大的吸引力，学生能够在角色中感到乐趣，进而提高学生的积极性。在实施角色扮演阅读过程中，需要教师先让学生掌握基础知识的前提下，让每个学习小组成员扮演不同的角色进行朗读。

4.朗读比赛

通过比赛的形式进行朗读，能够激发学生的好胜心，使学生在参与中更加认真。同时，朗读比赛教师能够实现一对一的详细点评，正确指导学生如何发音、吐字、重音、语速、停顿等。此外，通过比赛形式，可以将文中的重点与难点提炼出来作为比赛内容，实现针对性教学。同时，为了不让朗读内容占据过多的课堂时间，教师可以鼓励学生利用课前、课上、课下零散实践进行朗读练习。

二、朗读技巧

在教学过程中，教师需要注意学生的朗读方法与方式，并在实践中加以改善。在学生朗读训练中，教师必须引导学生掌握正确的朗读技巧。小学生的自控能力尚未成熟，在朗读中容易溜号，虽然这是有口无心之举，但也会影响朗读质量。有时候学生在阅读时会变成“小和尚念经”，读着读着越来越含糊，自己也不知道自己的朗读内容；也有些学生在一边阅读一边做其他的事情；还有些学生“对口型”。因此，在朗读过程中，最重要的就是让学生能够做到“口到”“心到”。

在上课过程中，教师要明确学生所提的朗读要求，如将课本放在桌子上，用手指指着文章内容进行朗读，避免出现朗读混乱，朗读声音也要洪亮。教师在朗读前提出要求，能够让学生注意力更加集中，进而更快速地回答问题。这种朗读要求不仅能够集中学生注意力，同时也能够观测学生思维的活跃性。

教师可以在学生朗读过程中进行抽查，比如学生朗读一个词汇之后，进行口头抽检，也可以用游戏的方式进行抽检，在此环节中，学生的积极性通常比较大，学生也非常喜欢参加这种竞赛检测活动。如果教师能够设立一些小奖品，会进一步提高学生的参与性，学生也会为了得到奖品而“一显身手”，卖力地投入到朗读中，进而达到朗读效果。

英语作为一门语言类教学科目，其最终目的是为了提高学生的英语素质，并运用到实际生活中。传统英语教育让英语变成了“哑巴英语”“中国式英语”，只注重分值、不注重培养的形式势必会让时代淘汰。因此，在英语教学中，教師必须要加强英语朗读教育，创新朗读教学方法，提高学生的英语素质。

参考文献：

[1]白丽丽.如何实现小学英语的快乐教学[J].成才之路，2012（27）.

[2]谢镠.谈小学英语词汇游戏教学[J].华夏教师，2017（1）.