给孩子插上想象的翅膀

郑丽萍

摘 要：培养幼儿想象力是培养幼儿创造力的重要手段，没有想象就没有创造。从四个方面阐述了培养幼儿想象力的方法，这也是课题组研究的成果。

关键词：生活；鼓励；兴趣；自主；想象

爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”严格地说，想象力是科学研究中的重要因素，没有想象，就没有创造。那么，如何培养幼儿的想象力呢？

一、借助幼儿生活经验，让幼儿会想象

没有生活，就不会有科学的发明和创造。大家都知道“地动学说”是哥白尼通过观察天体运动发现的，牛顿的万有引律定律是从发现苹果落地开始想到的，蒸汽机是从发现开水顶起壶盖开始创造的。

生活经验，是孩子创造的源泉。在艺术活动中，教师应当借助孩子已有的生活经验，引导幼儿合理想象。

如，教学“蝶儿翩翩”，就借助孩子们知道蝴蝶喜欢在花丛中飞舞的特性，让孩子们说说蝴蝶爱在什么地方飞舞，怎样飞舞。接着，放音乐，让孩子随着音乐想象蝴蝶飞舞的样子。然后，根据歌词的段落，让六个孩子分成三对，每对表演一个段落。让其他孩子手拿两朵花举在头顶上当花丛，全部孩子分成四个花丛，随着音乐的起落，蝴蝶两两翩翩起舞，时而飞翔，时而落在花上，时而打旋，时而上下翻飞。孩子用自己的想象，再现了生活的美，体验了想象和创造的快乐。

孩子们之所以创造出这么美好的情景，是因为见过蝴蝶飞的情景。也就是说生活经验是表演的基础。

那么，如何丰富孩子们的生活经验呢？那就是观察。

孩子们的生活经验是一点一滴积累起来的。平时，我让孩子多观察。春天，我让孩子们观察冰雪融化、小草发芽、树木开花；夏天，我让孩子们观察风雨、麦浪、花鸟虫鱼；秋天，我让孩子们观察红红的高粱、黄澄澄的谷穗；冬天，我让孩子们观察洁白的雪花、绿绿的冬青、冰封的大地。要想让孩子们积累生活经验，就必须使其置身于大自然中，多让他们去看、去听、去模仿。通过观察丰富生活经验，增加表象内容，为想象增加素材，为想象打下基礎。

二、创设宽松氛围，让幼儿敢于想象

陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索、大胆想象、主动实践，才能萌发最大多数幼儿的创造力，并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。”

如，在进行为苹果涂色的活动前，我问孩子们，苹果都有什么颜色，有的小朋友说有红色的，有的小朋友说有绿色的。因此，我决定让孩子们根据自己喜欢的颜色把苹果涂成红色或绿色。孩子们高兴地开始了涂色活动，当我走到韩×小朋友跟前时惊呆了，我看到韩某把苹果涂成了黑色，当时，我既生气又好奇，为什么这个孩子不听话呢？想批评他，但没有说出口。我蹲下来轻声问韩某：“你为什么会把苹果涂成黑色的呢？这样好看吗？”这时，韩某一本正经地看着我，说：“有一次，我妈妈苹果买多了没吃光，放了好长时间，再拿出来的时候苹果已经变成黑色的了。妈妈说黑色的苹果是烂苹果，不能吃。”韩某指着自己的画，说：“我想告诉小朋友，这种颜色的苹果不能吃，让他们也注意，吃了会生病的。”听了孩子的回答我笑了，摸摸孩子的头说：“宝贝，你的画是最棒的。”韩×的脸上立刻笑开了花，我和孩子们都沉浸在快乐的笑声中。

事后，我很庆幸没有批评他，而是保护了孩子爱想象的天性。

三、培养兴趣，让幼儿乐于想象

兴趣是最好的老师。有了想象的兴趣，孩子们就有了想象的动力，就乐于想象、善于想象。

让幼儿体验到成功的快乐是培养幼儿兴趣的方法之一。学习形式都具有不同特点，加之他们都来自不同的家庭，受到不同家庭的影响，其知识经验、行为习惯、价值观念等不相同。孩子画画的水平有所不同，孩子心中的画也应当有所不同。

如，幼儿画“我心中的手套”装饰画时，孩子们通过大胆的想象，有的画成红色，有的画成蓝色，有的画成四个指头，有的画成五个指头，有的画成六个指头，有的画成一个拇指和一个手掌。我都给予肯定，孩子们都非常高兴，从而体验到成功的快乐，对绘画产生了浓厚的兴趣，乐于用想象的手法画自己喜欢的画儿。

四、发挥幼儿主体作用，让幼儿自由想象

在幼儿园一日活动中，幼儿是活动主体。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。”作为教师应该为幼儿提供一定的条件，让幼儿自由想象。比如，画《奇妙的鱼》时，我先让幼儿想象奇妙的鱼是什么样子的？孩子们争先恐后地说：“鱼在水里，它游的时候，尾巴也会跟着摇来摇去。”有的说：“奇妙的鱼是在天上，它和鸟一样会飞，能飞到月亮上去。最后，孩子们设计出会在天上飞的鱼，会在水里游的鱼，还有会在地上爬的鱼——美人鱼，造型奇特，颇具童趣，表现出幼儿丰富的想象力。

愿我们一线的幼儿教师，携起手来，努力培养幼儿的想象能力，为幼儿终身发展奠基，为社会培养更多的创造型人才。