实施高中化学生活化教学的有效途径

刘晶

摘 要：新的教学理念注重把教学投入到现实当中，把课程与平时实际生活情景结合在一起，让学生能够更加全面有效地接受知识。教师应放弃以往单一乏味的上课风格，构建一个充满激情的教学环境。以下重点对高中化学课堂实施生活化教学进行探讨。

关键词：生活化教学；高中化学；有效途径

一、创设情境生活化

通过对化学教学内容的理解，构建全新的教学框架，可以将教学内容与实际紧密结合，这样课堂气氛也会更加活潑，学生也更容易投入到知识学习当中，积极加入到老师构建的情境之中，对课堂知识点也有了深刻的理解，有效地提高了教学效率。

1.生活化情境

这种教学模式主要根据平时对生活的感触体会，对社会新闻的分析，进一步带领学生从生活当中寻找化学的痕迹，学生通过上课所学的知识进一步贴近生活，达到知识在课堂内外的共同发展。例如在进行“氧化现象”的讲述当中，我们可以举出很多身边的例子，消毒水是由什么化学元素构成的？用此漂白衣服一段时间后衣物又会有怎样的变化？从生活经历出发，为学生构建思考的空间，让学生对知识产生浓厚的兴趣，对化学也会产生主动求索的动机。最后老师根据学生的想法进行解析，讲述衣服变色的原因是因为水中化学元素与消毒水中的化学元素产生奇妙的化学反应。

2.故事化情境

在教学过程中，教师要学会将生活实例与化学相结合，鲜活的故事氛围可以让学生深刻地体会到化学知识的存在，而且也会对化学知识产生极大的好奇心。如在教授人教版“富集在海水中的氯元素”时，老师以历史上军事战争中适用的防毒面具作为实例，说明毒气的爆发对人或是植物都有极大的伤害，但是只有野猪无法受到伤害。教师以此让学生进行讨论交流，学生会对此产生极大的兴趣，积极投入到探索之中。最后老师为学生进行解答和分析：野猪在遇到毒气时习惯将自己的鼻子扎进泥土，而且正是因为泥土的特性对毒气有所抵制，才不会让野猪的生命受到威胁。通过现实案例的讲述分析，学生深刻地体会到了氯元素的特质，也知道了防毒面具的特点，对教学内容也充满了极强的求

知欲。

二、利用生活资源，进行化学实验

我们要充分认识到实验在化学教学当中的分量。让学生进行化学实验能够加强对知识的理解。而且化学实验也应该与实际生活结合起来，有利于让学生将化学知识生活化。在学生学习或是实验的过程中，老师应该带领学生对知识进行独立的认知，可以在知识点中加入自己特有的思维，要在生活中发现化学的存在，

并且要提倡学生告别以往传统的思维模式，进行思维跳跃。把生活作为化学实验的基础，不仅能够让学生增强学习能力，还会让学生进一步贴近生活，利用自己平时所学来解决生活中的问题，对知识始终保持一颗热忱之心。

在进行一些简单的化学实验时，老师要鼓励学生从生活出

发，做好前期的准备环节，用生活中的实物进行化学实验，用生活实物代替实验室物品，使学生对于实验有更加全面的参与，有自己的体会和想法。

三、重视练习，还原生活

教学之后教师应该布置一些课下任务，让学生可以再次体会思考上课所学的知识点，这个环节是极其重要的，而且这个环节的设立也需要老师把化学与生活结合在一起。学生在平时的生活中，可以进行更加细致的观察，暂时减轻了学习所带来的负担与疲惫感，对知识有了更加深刻的体会，而且学习态度也会更加积极。把知识点与生活结合进行课后温习，使学生对生活的热情同步于学习之中，可以有效地提高学习能力和对化学知识的吸收。

高中化学教育必须与实际生活紧密关联，老师应该带领学生在生活中感知化学知识，用化学知识去解决生活问题。教师要为学生构建一个良好的教学环境，让学生主动从生活出发，从身边事物现象出发，通过对生活的总结进行化学学习。

参考文献：

胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊（下旬刊），2014（8）：32.

编辑 郭小琴