心理优势在高中英语教学中的应用研究

张建霞

摘 要：在高中阶段的英语教学过程中，教师不光要注重教学方式、教学方法的改进，还需要意识到学生的心理优势也是教学成功的重要因素。学生学习的动力来源于心理的愉悦，教师靠学生的心理优势提高教学质量已经成为不可忽视的因素。文章从高中生形成学好英语的“心理优势”的五大要素，“心理优势”的强化是英语教学成功的必由之路两个方面，研究心理优势在高中英语教学中的应用。

关键词：心理优势；高中英语；能力培养；学习动力

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0039-02

“心理优势”从专业化的角度来说，一般是指具有十分明确的目标和实现目标的强烈的行动，并且拥有成功的渴望、体验以及把握。在英语教学过程中，教师不仅可以通过“心理优势”刺激学生的心理，令学生对英语学习产生强烈的兴趣，还能够将“心理优势”作为一种有效的教学手段促进英语教学质量的提高。那么，高中英语教师如何才能采取有效的措施、强化“心理优势”在高中英语教学中的应用呢？

一、高中生形成学好英语的“心理优势”的五大要素

1. 建立英语“心理优势”首先要抓住重点，全面关注

在高中英语学习过程中往往会有许多重点、难点，比如说单词的发音问题、语法的应用问题、文章的理解问题等。这些问题的源头，往往都归结到一个地方，那就是英语单词记不牢靠。单词作为英语学习的基础，是学好英语的关键。因此，教师要想学生建立起对英语的“心理优势”，那么便可以从学生认为最难的单词记忆开始做起。教师可以带领学生先观察单词，通过观察单词学生便可以发现其实单词与单词之间有许多共通点，利用这些共通点可以有效地进行记忆。比如说，有些单词的发音相同，如“bare”与“bear”，前者表示形容词“赤裸的”，后者表示名词“熊”。有些单词表示相反的含义，只是词缀不同，如“order”与“disorder”，“appear”与“disappear”等。所以说，学生们只要掌握记忆单词的规律，那么学习英语对他们来说便是一件輕而易举的事情，每当学习英语的时候便会感到很轻松，那么学生也就成功建立起了学好英语的“心理优势”。

2. 建立英语“心理优势”的时候要学会具体问题具体分析

在高中英语教学过程中，教师应该注意不同年级学生的英语水平不同，所以教师对学生的教学要求也应有所不同，不能用统一的标准要求学生。教师需要具体问题具体分析，分别采取不同的措施，培养学生的英语“心理优势”。比如说高一的学生，教师可以加强对他们的单词训练，从单词抓起培养他们的“心理优势”；对于高二的学生，教师可以着重培养他们的口语能力，令他们在口语方面收获自信；而对高三的学生而言，他们正处于高考的关键时刻，教师则要加强对他们的阅读理解能力的训练，注重提高学生的逻辑思维能力。如此一来，高中生才能够在三年内一步步地建立起“心理优势”。

3. 建立英语“心理优势”需要能够排除干扰

高中英语教师在帮助学生建立英语“心理优势”的时候，往往会遇到许多干扰因素，而这些干扰因素不仅有外部原因还有教师的内部原因。首先，从外部原因来讲，部分学校的英语教学设备比较落后，无法满足学生学习的需要。其次，从内部原因来讲，部分高中英语教师的教学态度不端正，教学观念跟不上时代潮流的变化，仍旧采用陈旧的教学方式，令学生一步步地厌倦英语学习，影响学生有效地建立英语“心理优势”。所以，教师必须想尽一切方法一步步地排除这些干扰。教师不仅要向学校及时反映教学设备比较落后的问题，而且必须紧跟时代的脚步，掌握先进的教学观念。比如说，在英语课堂中可以采用小组合作交流的方式，讨论词缀“un”和“ness”的含义；或者将多媒体技术应用到英语课堂教学之中，通过多媒体展示各个词缀的不同，以此来激发学生学习英语的兴趣。

4. 建立英语“心理优势”需要照顾到不同水平的学生

在高中英语课堂教学中，教师一般会遇到两种学生：一种是热爱英语学习的学生，另一种则是不热爱英语学习的学生。而教师要热爱每一个学生，在课堂中做到对学生一视同仁，不能带有任何偏见。在英语课堂教学中，教师要给不热爱英语学习的学生以鼓励，使他们看到自己在英语课堂当中的良好表现，以此促使他们热爱英语学习。同时，教师在授课当中还要注意给予学生足够的思考时间，尊重学生的课堂主体地位，培养学生的主人翁意识。如此一来，当学生成为学习的主人的时候，其英语“心理优势”也便建立起来。

5. 建立英语“心理优势”需要坚持不懈

学生学习英语已经有好多年，但大部分高中学生的英语水平仍旧不高。因此，要建立英语“心理优势”，学生自身就要有坚持不懈的精神。学生对英语的兴趣是一步步累积起来的，并且是一个长久的过程，短暂的英语学习兴趣不能称为“心理优势”。所以，教师要帮助学生将英语学习兴趣坚持到底。例如，教师每天给学生布置相应的英语练习，比如记忆十几个英语单词或者做几篇英语阅读理解题或者写一篇英语作文，使学生对英语学习养成良好的习惯。如此一来，学生想要学好英语的信念就不易消退。

二、“心理优势”的强化是英语教学成功的必由之路

1. 高中英语教师需要对学生进行严格的心理素质训练

教师要促使学生建立“心理优势”，首先就需要对学生进行严格的心理素质训练。那么，教师如何才能够对学生进行严格的心理素质训练呢？教师要做的第一步就是要帮助学生明确学习目的，要让学生明白他们学习英语不仅仅是为了通过高考，更是为了提高自己的能力。学生要明白学习是为了自己，而不是为了家长，更不是为了教师。接下来，教师则需要磨炼学生顽强的意志。学生只有在英语学习中具有肯吃苦、能吃苦的精神，才能付出实际行动，才会有成功的可能。英语学习处处考验学生的耐力，比如一些英语课文需要学生花费大量的时间进行背诵，大量相近的英语单词需要记忆，这些都需要学生具有坚持不懈的品质。

2. 高中英语教师需要帮助学生形成学习能力

教师要帮助学生建立“心理优势”，还需要帮助学生形成学习能力。学生形成学习能力之后，在英语学习中不但不会感到费劲，而且对英语的好感也会上升，这十分有利于“心理优势”的形成。首先，教师要帮助学生加强记忆力的训练，比如采取科学的方法进行单词的记忆训练。其次，教师还需要帮助学生加强理解能力的训练。比如，在英语阅读教学中，教师要引导学生学会在阅读时找到总起句、过渡句等具有关键性的句子以及其中具有代表性的单词。此外，教师可以鼓励学生进行课外英语阅读训练，积累生词、增强阅读能力。接下来，教师需要鼓励学生将学到的英语应用到生活当中。学生只有将英语学习与自己的生活融为一体，才不会对英语学习失去兴趣。比如，同学之间相见的时候可以互相问候一句“How are you doing”，当有同学需要帮助的时候询问一句“Can I help you”。经过这样长时间的訓练，学生会将在生活中说英语当成一件理所当然的事情。当然，教师还需要注意不能一味地帮助学生，要学会放手、培养学生的自学能力。学生要想形成英语“心理优势”，终究是要靠自己。因此，教师要鼓励学生按照自己的方法学习英语。比如，有些学生喜欢通过听英文歌来学习英语，有些学生喜欢通过看英文电影来学习英语，还有一些学生喜欢通过做大量的英语练习题来学习英语。这些学习方法，都会在一定程度上促使学生在学习过程中享受到学习英语的乐趣，从而更加努力地学习英语。

三、结束语

总而言之，在英语教学过程中有效应用“心理优势”，能够提高英语课堂教学质量。本文从高中生形成学好英语的“心理优势”的五大要素，“心理优势”的强化是英语教学成功的必由之路两个方面，研究心理优势在高中英语教学中的应用。高中英语教师要通过有效的方式让学生真正喜欢英语、热爱英语，让学生拥有想要学好英语的信念和目标，并向着这个目标努力奋进。

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