游戏教学法在体育教学中的应用探究

常小云

摘 要：在体育教学中应用游戏教学法，能够使学生积极地参与体育学习，进而掌握体育技能及体育知识。文章对游戏教学法在体育教学中的应用角度和方法进行研究，以提高体育课堂的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。

关键词：游戏教学法；体育；应用；准备活动

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0085-01

体育教学可以使学生掌握体育知识和体育技能，增强学生的体育素质及运动能力，并能帮助学生树立终身学习体育的意识。体育课基本在户外进行，在学习过程中容易受外界因素的影响，学生的注意力难以持久集中。而游戏能够迎合学生活泼好动的特点，教师在体育教学中采用游戏教学法，不但能为学生营造轻松、愉悦的氛围，还能使教学内容变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，促进体育课堂教学质量的提升。游戏教学法，即教师通过游戏的形式组织学生进行体育技能训练，它符合学生的身心发展特点，能满足学生好动、活泼、好奇心和求知欲强的特点。现结合教学实际，对游戏教学法在体育教学中的应用角度和方法进行研究。

一、应用游戏带动课前准备活动

在展开体育教学前，教师通常要带领学生进行课前准备活动，从而促使学生能够更快地进入学习状态，并且能够避免一些类似肌肉拉伤的安全隐患。传统体育教学模式中的准备活动主要以慢跑、定位操为主要活动内容，但这些重复性的内容有时会让学生逐渐失去运动的兴趣和热情。所以，教师可以运用游戏教学法来取代这些枯燥的准备活动，让学生用常玩的小游戏来促进肌肉、关节及韧带的拉伸。例如丢沙包游戏，“沙包”是学生自行制作的一种游戏道具，学生先是分组，然后展开游戏，一局下来便可做足课前准备运动。再比如“单脚抓人”游戏，即学生们通过不停变换单脚重心来拉伸自己的腿部韧带。通过游戏进行课前准备运动，不仅大大提升了学生的学习兴趣，而且使有些疲惫的学生经过愉快的游戏之后打起了精神，一定程度上提高了体育课堂的教学质量和教学效率。

二、应用游戏提高运动训练的乐趣

在体育课堂教学过程中，教师要积极运用适当的游戏激发学生的体育学习兴趣。例如，开展长跑及跳远教学时，教师可使用游戏情境将学生带入体育课堂，激发学生的运动积极性。针对不同年龄段的学生，要创设不同的游戏情境。比如，低年级学生比较喜欢趣味性强的游戏，那么在长跑训练中教师可使用运送“机关枪”的游戏情境。教师给学生们发一只用废纸做成的“机关枪”，把终点设为某前线阵地，要求学生必须在规定时间内将“机关枪”送达终点解救前线的士兵。这样的游戏情境，可以激发学生的游戏积极性，促使他们能够在教师规定的时间内完成长跑任务。在低年级跳远项目教学中，教师可以通过跳远游戏给学生规划跳远的距离，告诉学生前方目标处的下面埋着“宝藏”，只有跳到这个距离的同学才可以挖开沙地寻找“宝藏”。这样的游戏悬念可以大大激发学生的兴趣，促使学生们为了获取“宝藏”而努力跳跃，以达到老师规定的跳远目标。这样一来，学生的学习积极性会得到明显的提升，学习质量也会得到有效保障。

三、结合网络游戏开展体育活动

目前，一些学校的体育教学中存在一个比较明显的问题，就是由于运动场地及时间的限制，学生们无法主动开展体育活动。很多学生在家里喜欢借助手机或电脑玩网络游戏，如果长期沉迷其中就会逐渐对户外运动失去兴趣。基于此种情况，教师可利用学生喜欢玩网络游戏的特点，给学生找一些关于体育运动的网络游戏，如“灌篮高手”“足球小将”“夏季田径运动会”等，让学生根据自己的兴趣选择游戏项目。这些网络游戏可以激发学生对体育运动的兴趣，从而提升体育学习热情，并愿意将在网络游戏中学到的技能大胆地在实际运动中表现出来，进而促使学生积极参与体育活动。

四、应用游戏发挥体育中的德育作用

体育课堂一般采用整齐划一的集体教学方式，这种教学方式趣味性不强，学生有时难以在体育训练过程中体会运动的乐趣，自然也没办法体悟其中的德育价值。所以，在体育教学过程中，教师可以通過互相合作和相互竞技结合的方式开展教学。教师先根据“优势互补”原则对学生进行分组，接着挑选组内运动兴趣较高的学生担任组长，然后要求各小组在一个月的时间内根据组内情况创编一个新的体育运动游戏，最后将自己创编的游戏分享给其他同学并进行小组间的比拼。这样的教学方式不但给予学生更多的发展空间，激发学生的创造性思维，更重要的是能让学生在合作中学会如何与人相处，使学生在创编游戏的过程中体会体育给人带来的积极向上、振奋精神的正能量。

五、结束语

体育教学不但可以提升学生的身体素质，还能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。所以，体育教师要不断提高自身的专业素养，积极采用游戏教学法进行体育教学，以提高学生的学习兴趣，使学生可以积极地参与体育活动，提高体育课堂的教学质量和教学效果。

参考文献：

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