实施语文养成教育提高学生人文素养的研究

倪莉敏

摘 要：语文养成教育要求学生关注生活中鲜活的语文，通过感受、领悟、积累和内化形成良好的语文素养。文章从梳理知识、疏通内容，鉴赏美点、探究重点，汲取智慧、提升境界等方面，研究实施语文养成教育、提高学生人文素养。

关键词：语文教学；养成教育；语文素养；人文教育

中图分类号：G630；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0033-01

养成教育的目的是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯，要求学生养成良好的课内外学习习惯，它以生命进化作为前提，追求的是学生和谐平衡地成长与发展。在高中语文教学中，要倡导并实施养成教育，不仅让学生掌握语言技能，更要促使学生拥有丰富的内心世界，继承中华民族的优秀文化。要实施语文养成教育，教师可以先从文本教学做起，让学生在文质兼美的文本中汲取养料，提高自身人文素养。

一、梳理知识，疏通内容

语文养成教育要以语文知识的积累为基础，要促使学生多参与语言实践，掌握并善于运用语言文字。语言能力的提高并非一朝一夕可以达成，教师可以从指导学生积累语言知识做起。《劝学》是一篇寓意深刻的古文，在教授这篇课文的时候可以先让学生从整理文言文字词入手，渐渐疏通内容，最后体会文本内涵。为了让学生能养成良好的课内外学习习惯，教师可以让学生尝试借助工具书进行自主阅读：先运用标注法将不懂的生字、语法现象找出来，然后通过查阅工具书、参考上下文理解等方式读懂课文内容，最后再总结自己学到的生词。比如，有学生将《劝学》中的虚词“而”都整理了出来，并按其语法功能进行区分：“吾尝终日而思矣”“吾尝跂而望矣”是表修饰的用法，“登高而招，臂非加长也，而见者远”“冰，水为之而寒于水”是表转折的用法，等等。还有学生专门收集文章中的古今异义词，并加以整理。在梳理文言文知识点的过程中，学生读懂了文本的内容：“只有持之以恒，才能够真正学到知识。”

语文课程标准指出，未来社会要求人们对自然、社会和人生有一定的认识。高中阶段的学生正慢慢走向思想成熟，教师要利用好这个时间段，鼓励学生多读多看，促使他们积累一定的知识量。

二、鉴赏美点，探究重点

语文养成教育要关注学生的未来，要让学生通过美读提高鉴赏能力。教师要鼓励学生对文本进行美的鉴赏，抓住文本的美点进行分析，全面感知文本的深层意味。在教学《想北平》的时候，可以让学生通过分析文章语言特色来提高审美鉴赏力。“并非一定要连篇累牍地堆积辞藻才算是美文，通俗简练的语言一样具有美感，能够感动人。大家试着分析一下《想北平》一文如何锤炼语言。”在教师的启发下，学生抓住《想北平》的重点段落分析其美点。有学生说：“文章字词不多，寥寥数语写了积水潭中的蝌蚪、青蛙给‘我带来的安逸感。笔墨虽少，但是却情景交融，十分到位，让人感到亲切真诚。”还有学生认为：“作者笔下的北京动中有静，他用了‘小儿安睡在摇篮里这个比喻，写出了安逸感，那是一种如同家一样的感觉。此外，作者笔下的北平还是接近自然的，作者通过描写雨后韭菜叶上的泥点、如诗般美丽的青菜摊子等展现了和自然的融合，体现了心灵的放飞。”通过对《想北平》中优美文字的分析，学生深入了文本内部，和作者进行情感共鸣。

在对文本美点进行分析的过程中，学生的思维能力得到发展。在此基础上，教师可以促使他们深入探究，挖掘文本的主旨。

三、汲取智慧，提升境界

促使高中学生成为语文的自主学习者，让他们能够积极地在阅读中汲取人生智慧，提升阅读境界，这是语文养成教育的最终目标。要做到这一点，教师就要从文本的某个切入点入手，将其升华，促使学生体会到其中的智慧闪光点。《寡人之于国也》一文体现了孟子的仁政思想，文章探讨如何实行仁政才能以王道统一天下的问题，很好地体现了孟子的民本思想。学习这篇文章，能让学生感受到哲人的智慧，尝试接触诸子百家的哲学思想。教师可以让学生从本文的写作背景入手，对文章进行深刻的分析：本文的创作年代为战国时期，正是群雄争霸之时，而人民正是国之根本，是一个国家富强的象征。儒家思想倡导以人为本，孟子为了阐明自己的哲学思想而创作这篇文章，指出躬行仁义的重要性。分析这篇文章的写法，能够让学生了解孟子的智慧，学习他的高超辩论术。孟子在说服梁惠王的时候，采用的是“请君入瓮”的方法，用反诘句向梁惠王发问，促使对方陷入两难境界，最终同意孟子的见解。不仅如此，孟子还提出了不少“仁政”的具体实施手段，如解决百姓吃喝问题、发展农业生产等。孟子的辩论策略能够启迪学生的智慧，孟子的哲学思想更能让学生体会到儒家思想的精髓，感受到中国古代文明的恢宏，从而有所感触，提升自身境界。

在语文教学中，要教会学生汲取智慧，提升思想境界，而并非为读书而读书。这样，才能更好地体现语文学科的人文价值。

四、结束语

语文课程标准指出语文具有工具性和人文性统一的特点，并对高中语文教學提出了养成教育的高标准，要求在高中语文课中培养学生良好的道德素质和文化素质，使之养成终身学习的好习惯。语文教师要将养成教育融入到语文教学的每一个环节，逐渐提高学生的人文素养，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]罗琳.习惯养成教育的理念与实施[J].江苏教育，2010（32）.

[2]赵克明.基于“语文养成教育”的文本解读流程[J].语文教学通讯，2016（13）.