浅谈学生物理学习兴趣的培养

刘文华

（湖北省咸宁市崇阳县大集中学金塘分校）

《义务教育物理课程标准》要求物理课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标对学生的潜能开发和未来发展具有重要的意义，而培养学生学习物理的兴趣是实现这一目标的重要途径。只有学生对物理有了强烈的学习兴趣，才能充分激发学生的好奇心、求知欲，才能更好地发展学生的创造性思维。下面笔者结合多年的教学实际，就如何更好地培养中学生学习物理的兴趣进行探讨。

一、创设物理情境，激发学习兴趣

创设物理情境作为启发学生“认识兴趣”的重要途径，它是一幅幅富有规律的、生动的图景，不是空洞的，也不是死板的，是具体的“物”与抽象的“理”相结合的产物。在教学过程中，教师要通过电子教学设备，创设物理情境，激发学生的学习兴趣，使学生觉得奇妙，满足学生的精神需要，让学生在充满新奇感、生动活泼的课堂环境中学习和发展。

1.激起学生的求知欲望

合理的情境引入是一堂课良好的开端，既能引人入胜，又能唤起学生的学习兴趣，紧紧地把学生的注意力吸引到教师的讲授中来。例如，《自由落体运动》一课中利用结合PPT上的动画，从伽利略挑战亚里士多德，伽利略与比萨斜塔的故事谈起，学生仿佛身临其境，深入思考，有助于启发学生的求知欲望和科学思维。

2.启迪学生的积极思维

学始于思，思始于疑。揭示事物的矛盾时，创设物理情境可以激发学生发现疑点，启迪学生的积极思维。例如，创设物理情境来进行动量概念教學，学生的思维定势会认为“物体的运动状态用速度来描述就行了，为什么还要引入动量呢”，笔者是这样引入的：向学生以3米/秒的速度传一个篮球，学生会接住篮球，而以3米/秒的速度向学生传一个铁球时，学生会立即躲开，为什么呢？学生遇到困难，已有的知识已经不能解释眼前的情景，思维受到冲击，认识到物体的运动状态与速度、质量均有关，进而产生对新知识的兴趣和学习期望。

3.培养学生的直接兴趣，激发学生的间接兴趣

创设的物理情境具有一定的难度、思想性和科学性，才能激发学生更广、更深的兴趣。例如，物体在竖直平面内做圆周运动，学生理解起来就有些困难，笔者进行演示实验：取一个装有大半杯水的透明玻璃杯，用手带动杯子在竖直平面内做圆周运动，当杯子经过最高点时，杯中的水并没有流落。实验中杯中的水并没有往低处流，让学生感到非常惊奇，充分激发了学生的学习兴趣，接着提出问题：“在最高点位置时，要是水不流落，玻璃杯的线速度为多大？此时的向心力是什么？”在特定的实例下，通过对现象的不断研究，激发学生探索新知识的兴趣，让学生品尝成功的喜悦。

二、直观生动的物理实验

抽象枯燥的知识可以通过直观生动的物理实验变得生动而富有刺激，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生的学习效率得到提高，能够变被动接受为主动求知。例如，在研究作用力与反作用力的过程中，笔者用弹簧秤来进行演示实验，通过观察两个弹簧秤测量的数值，直观地向学生讲解。一个精彩而准确的演示实验，学生会把兴趣提高到从学习中去寻求答案，不断激发学生的学习兴趣。学习物理是时刻离不开实验的，物理学科最突出的特点就是以实验为基础，所以强化演示实验的教学，使学生成为学习的主人，能激发学生的学习兴趣。

三、教师个人魅力

师者，传道授业解惑也。具备丰富的物理专业知识，教师才会拥有良好的个人魅力，才能更好地激发学生的学习兴趣。教师要严格要求自己，勤奋进取，刻苦学习，同时要为人师表，能够很快解答并扩展学生提出的任何问题，笔者课外还积极学习一些语言科学、人文科学、心理学等学科知识，学生都以拥有一位才华横溢的教师而骄傲，学习物理知识的热情都非常高。

另外，良好的电脑技术让教师能根据自己的特点，选择和制作具有特色的课件，让自己的课生机盎然；写好粉笔字是教师重要的基本功，漂亮的粉笔字和设计得体的板书，能够让学生获得美的感受，让学生耳目一新，极大地提高学生学习物理的兴趣；顺畅的语言表达能力和标准的普通话也是个人魅力的重要部分，笔者在课堂教学中非常讲究语言艺术，简化知识重难点，加强学生对教学信息的吸收。

笔者主动帮助学生解决困难，不仅做“良师”，而且做学生的“益友”。一位让学生感觉可亲、可敬的老师，学生自然会更愿意认真听课，从而产生强烈的学习兴趣。此外，微笑是师生之间沟通、传递信息最好的表情，赞赏是学生努力学习最好的催化剂，构建融洽的师生关系，更加能够激发出学生学习的兴趣。

学习兴趣的培养是贯穿于整个教学过程中的，是教师教学工作的有机组成部分，我们应当在教学中根据学生的具体情况灵活、充分地利用物理学科在培养学习兴趣方面的优势，通过各种有效的教学方法和教学途径培养学生学习物理的兴趣，真正做到调动学生学习物理的主动性，促使其自我调节的实现，从而使物理教学质量和教学效果不断地得到提高。

参考文献：

[1]苑江慧.浅谈物理教学中兴趣的培养[J].学周刊，2014（4）.

[2]王传华.浅谈学生学习物理兴趣的培养[J].吉林教育，2015（1）.

编辑 张珍珍