如何提高初中数学习题课教学的有效性

丁宗宝

（甘肃省武威市古浪县民权教育工作站）

摘 要：随着社会不断發展，新课标对初中数学的教学目标作出了更高的要求，因此，提高初中数学教学有效性具有一定必要性。对于初中数学来说，一定的数学练习是非常必要的，学生需要通过一定的训练来巩固数学知识，而且在实际数学练习的过程中会遇到各种变式题，学生需要接触更多类型的数学习题。对于数学教学来说，习题课教学是非常必要的。在很多数学教学中，都没有给予习题课教学应有的重视，总的来说，数学习题课教学还有一定的发展空间。结合实践经历，浅谈初中数学习题课教学，希望对相关教育者有借鉴作用。

关键词：初中；数学；习题课；有效性

从教学内容上看，初中数学知识具有非常紧密的联系，学生在学习新知识之后，所面对的数学习题的综合性会越来越强，而且有很多种组合方式。对于数学学习来说，习题是必不可少的，但是由于教学时间十分有限，很多教师往往不会开设专门的习题课，这对于学生数学能力的提高是非常不利的。从某种角度来看，数学习题课教学没有受到应有的重视，或者说很多人并没有意识到数学习题课的重要性。接下来，笔者将从数学习题课教学现状以及应对措施等角度展开论述。

一、目前数学习题课教学的现状以及面临的问题

无论是对初中数学还是其他科目，教学中都需要重视查缺补漏，随着教学进度的不断推进，学生所面临的习题会更加体现综合性，教师需要重视各个知识点的整合。对于数学习题课教学来说，它与新课教学不同，新课需要学习新知识，并且将新知识与学过的知识进行联系，而习题课则是根据自己的薄弱处进行强化。尤其是随着学习的数学知识不断增多，学生在数学中的知识薄弱点就更加难以发现，数学习题课教学就是针对这些问题进行的知识补漏。

虽然随着教学的不断发展，教师对数学习题课教学的重视与关注有所提高，但是在实际教学中还是有各种问题。比如说习题教学的针对性不强。数学习题课需要经过一段时间的教学后再进行，经过比较长的时间之后，学生的知识薄弱点才会比较全面地表现出来，在此基础上进行的数学习题课教学会具有更强的针对性。除此以外还有教学模式上的陈旧，难以让学生有学习兴趣与动力。

二、提高数学习题课教学有效性的几点建议

1.创新数学习题课的形式，给予学生不一样的刺激

学生的学习兴趣永远都是教学基础，有了一定的兴趣之后学生才能够有更强的学习动力，在学习兴趣驱动下的学习会比一般的学习高效很多，因此，在数学习题课教学中也需要创新。数学习题课给予很多学生的印象都是无止境的练习，是沉闷的代名词，很多学生都非常了解数学习题课教学的重要性，但是对其没有学习兴趣。

无论是学生还是成年人，人们普遍会对一成不变的东西产生心理上的抗拒与排斥，这是人心理上的惯性。对此，数学习题课教学也需要有所变化。传统的数学习题课教学都是用专门一节课进行习题讲解，在教学形式上教师能够改变。比如说，将数学习题课教学划分为各种类型，数学习题课不仅仅包括对习题的讲解，还有对数学知识网络的构建、专题性题目类型的强化等等。教师可以将这几部分拆分。比如说在进行新课导入的时候融入一些对已学知识的回顾，这能够有效提高学生在知识综合联系上的思维能力，提高解题速度。

2.注重思维上的训练与强化，注重习惯的培养

对于初中数学来说，习题是必需的，随着学生的不断学习，学生做的习题也会不断积累，如何对已学的知识进行高效的复习是学生需要面对的问题。对于数学习题课教学来说，有一定效率是必须的，教师不可能在课堂上将所有的题目都讲一遍，这是不现实的，而且对于大部分数学习题来说，它们在本质上都是类型相同的，重复劳动是阻碍效率提高的重要原因之一。那么如何使习题课有一定的效率呢？这就需要学生养成一定的学习习惯，比如说错题整理。习题的整理分析是一项相对繁重的工作，学生需要不断地进行整理与分析，这依赖于学生良好的学习习惯。而且在做错题之后，学生还需要定时回顾，不断巩固，不断反思错误的原因。

无论是对初中数学教学还是其他学科教学，教学的目的都不是告诉学生答案，而是培养学生解决问题的能力。对于初中数学来说，习题的重要性不言而喻，而且做数学练习的时候经常会遇到一种类型的数学题目有多重变式、同一道题目的解法有不止一种的情况。在数学学习中，数学习题课就是培养学生举一反三的思维与能力的时候，在实际学习中，学生在进行题型归纳的时候往往会遇到各种困难。在这方面还是需要老师进行指导的，因此，教师需要对数学习题课教学给予重视。虽然在目前的教学中还存在各种问题，但是相信在广大教师的努力下，数学习题课教学的有效性能够有所提高。

参考文献：

[1]夏红兰.初中数学习题教学的形与实[J].数理化解题研究，2016（17）.

[2]陈萍.浅析上好一节数学习题课的教学策略[J].语数外学习（数学教育），2013（5）.

编辑 张珍珍