论如何提高初中英语教学的课堂有效性

郑志燕

（福建省泉州市开发区实验学校）

摘 要：为了培养出符合时代发展和国家需要的合格人才，我国已经对英语实行普及教育，在教育过程中由于各方面原因，出现了各种各样的问题，初中作为承接小学英语教育、迈向高中英语教育的过渡阶段，应如何提高教学质量，是教育工作者需要关注的问题。根据初中英语课堂的现状和特点，对如何提高课堂有效性提出几点建议。

关键词：课堂有效性；现状；措施

当今社会经济发展迅速，国际之间往来日益频繁，英语作为世界上使用最广泛的语言，受到国家和人民的广泛关注。英语作为初中教学的重点学科，一直以来都是教育工作的重点。由于各种原因，我国的初中英语教学还存在着一些问题，如教学效率低等问题，这就需要教育工作者探索原因，找到解决问题的方法。

一、初中英语教学效率低的原因

1.教师的教学理念没有随着教育理念变化

新课标教学更注重学生自主探究、表达能力的提高。但是由于教师的认识不到位，部分教师还是倾向于对基础知识、书面成绩的教育，而对于课程目标中所需要的对学生人文性、教材工具性搁置不谈。如，仁爱版教材七年级（上）第一课，大部分教师带领学生朗读其中的对话，得到了任务的基本信息，却很少有教师把教材灵活运用到课堂上来，让学生通过对话的形式彼此了解。学生在教师引导下掌握了英语的语言功能，但是通过教育和练习应该提升的人文素养没有得到提高，在这种条件下，新课标要求的教育目标并未达到，课堂效率就随之下降。

2.课堂内容设置太过盲目性

课程目标改革下达后，得到了大部分教育工作者的认可，很多教师都开始按照新目标对自己的授课方式进行变革。在这一过程中，部分教师太具有盲目性，在课堂环节设置上出现了问题。小组活动作为新目标改革中的重点环节，被许多教师在课堂上所采用，有的教师采用不当，就导致小组活动占据了一大部分课堂时间，教师因为小组活动占据的时间长，就把一些课程重点放在小组活动中解决，部分学生由于时间等原因的限制，在上课之前所做的准备并不充分，导致了小组活动的不理想。这种情况下的小组活动不但达不到应有的效果，反而会使学生学基础知识的时间都大大减少，从而产生焦虑感和不认同感，影响英语教学的有效性。

二、提高课堂有效性的相关措施

1.教师树立正确理念，明确课堂目标

新课程改革已经成为大势所趋，传统的授课方式已经不能满足时代发展的需要，教师应该树立正确的教育观念，不能一味追求传统的教学方法。在改变教师的传统理念上，各个地方教育部门和学校都应该树立榜样，为英语教师的变革提供参考。组织教师定期进行培训学习，开展公开课活动，帮助教师在思想层次上发生改变，接受并运用新的教学方法和工具。

教师在实际课堂教学过程中，应该把握教学目标，明确在课程中要教授给学生知识，包括学生的学习目标、能力目标，都要在课程上有所体现，并且所占课堂比重要分配均匀，知识与能力并重。在目标内容的设置上，教师应该根据学生不同的接受能力和理解能力进行设置，争取让每一个学生都能达到目标的设置。在无数次教学实践中，教育目标的确定是值得肯定的，它不仅能使学校对教师的教学内容加以掌握，还能让学生学习上条理清晰，可作为学生的学习标准。因此，教师一定要重视教学理念和课程目标的确立，把学生培养成具有综合素质的人才。

2.教学环节的设计注重合理性

教师响应国家号召，对教学目标的设置开始注重能力方面的培养，让学生能够自主探究，提高综合能力的出发点是值得肯定的，但是上文提到部分教师对课程内容的设置稍有欠缺，过分注重分组讨论环节，不但浪费了时间，也没有取得相应的成果。由于初中英语教育较特殊，学生刚从小学过渡至初中，自控能力有待加强，所以教师应将分组讨论设在必要的时候，并且限制时间，给出需要探究的问题，在分组讨论时要参与到各组讨论中，及时解答疑难问题。学生讨论出结果后，教师要加以整合，将知识进行二次复述，以加深学生印象，使讨论环节既能锻炼学生能力，又确保能获取知识。在其他环节的设置上，教师还应注重时间的合理安排，每一个课堂目标都应渗透到课堂环节中，使每一个环节都具有目的性，只有把环节和目标有机结合在一起，才能保证课堂效率的提高，而不是设置环节来浪费课堂时间。

综上所述，在提高英语课堂有效性方面，存在的问题都有妥善的解决办法，教育部门应该对英语教学的难点加以重视，革新评价制度。与此同时，也需要教师的不懈努力，積极响应号召，顺应时代，推行新的教育理念，在课堂实践中加以摸索，提高课堂教学的有效性，为国家和人民培养出更多全面发展的优秀学子。

参考文献：

[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.

[2]赵晓燕.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2014.

编辑 孙玲娟