简析计算机辅助的高中数学教学策略

魏健康

（福建省南安市华侨中学）

摘 要：随着信息技术的快速发展，计算机广泛应用于各个领域，对人们的生活方式和知识的获取产生重要影响。计算机在高中数学教学中的应用可以激发学生的学习兴趣和提高教学效率。现在结合计算机辅助高中数学教学，对培养学生学习兴趣的方法进行探索。

关键词：计算机；高中数学；策略

计算机辅助教学已成为课堂教学不可或缺的工具。教师还使用更多的计算机开展教学活动。诚然，计算机在教学中具有独特的优势，可以克服传统教学中的某些缺陷，提高课堂效率。但是，计算机刚刚普及，在教学使用中还不规范，还处于学习和探索时期。以下结合自己的数学教学经验，谈谈计算机辅助教学在高中数学教学中的一些现实问题及对策。

一、当前计算机辅助高中数学教学中的问题

在计算机辅助高中数学教学过程中，一些教师对计算机教学软件过度依赖，其功能太过夸张，忽略了其他因素在教学过程中的作用和影响，轻视了教学的本质。把教师的个人展示贯穿于整个教学过程，传统的课堂没有把学生作为主体，学生在课堂上参与度很低，很容易导致他们厌学。高中数学教学自推出计算机辅助以来，学生仍然不是课堂的主体，数学教室已成为教师的个人展示舞台。大多数教师在使用多媒体教学时，过于强调多媒体的功能，自己像一个导师引导学生观察电脑的使用那样，学生只注重强大的计算机辅助和教师操作技能，并没有真正掌握数学知识。换句话说，为了追求速度和数量的突破，一些教师忽视了教学的本质。

二、计算机辅助在高中数学教学中的有效性

1.计算机辅助教学提高学生对学习的兴趣，刺激学生的学习动机

高中数学的抽象化是众所周知的，传统的数学教学模式无聊乏味，使一大部分学生对数学望而生畏，使学生倾向于学习心理学，导致数学冷门，这无疑是高中数学学习中的一个巨大的障碍。作为一种现代教育手段，计算机辅助教学可以以新颖的方式吸引学生。它可以在适当的时间有机地组合文本、图形、动画和声音。它具有强大的计算和信息处理功能。它可以为学生提供丰富的感知材料，丰富视觉内容，提高表达能力，从而提高课堂教学效率。在讲解几何方面知识的过程中，教师可以指导学生使用计算机数学软件进行绘图，并且研究不同方程式所對应的图形，理解其中包含的数学原理。

例如，椭圆的方程式为y= 如图，那么请根据这个公式来做出图形，学生根据椭圆的相关定义“在圆形上的任意一点做出轴垂线，垂线在轴、圆周之间的线段中点的相应轨迹就是一个椭圆”，最终画出了正确的图形。

使用计算机辅助的课堂示范，可以使抽象深奥的数学知识以简洁、直观的形式展现在学生面前，缩短了客观事物和学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识，增进新知识结构之间的联系。为了促进学生从知识的形象出发，改进抽象概要，为学生形成良好的思维习惯发挥作用，并且很容易激发学生的兴趣感。

2.利用电脑创造展示平台，使学生学习兴趣大大增强

高中生有强烈的自尊心和胜利感，自我表达的欲望非常强烈，教师可以在教学过程中，充分利用学生的心智单一，提高学生对数学的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师应该为学生提供一个自我介绍平台，引导学生充分展示自己的学习成果，促进学生能够体验到成就感。例如，在讲评完考试试卷以后，一个学生说出了一种更简单的方法解题方案。通过此事，假如让学生讲评试卷，在此过程中，学生应该具有足够的勇气，对试题应该有所了解，还应该有一定的精神，让学生充分锻炼和发挥潜在能力。在课堂教学中为学生创造一个自我表达的平台。在学生解释的过程中，老师通过多媒体帮助学生展示解决问题的过程，然后为学生详细解释。在解释过程中，老师应给予适当的指导。因此，学生能聚精会神地听讲解过程，会积极热情地回答课堂上提出的问题。课后学生的反映也更好。这样不仅能充分发挥学生自身的能力，还能让学生的整体水平有效提高。不仅赢得了学生的掌声，教师也给出了一定的赞誉和鼓励，学生学习数学知识的态度将更加明朗。因此，在教学过程中，教师应通过计算机技术有效为学生提供自我表达平台，引导学生充分展示和交流自己的学习成果。

为了促进高中数学教学的良性发展，教师必须合理地运用计算机辅助教学，正视和纠正辅助教学过程中的问题和不足，注重高中数学理论知识和教学方法的研究和学习，以提高学生的数学思维能力，促进高中数学的良性进步和发展。

参考文献：

[1]彭明清.高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策[J].科学咨询（教育科研），2008（12）：65.

[2]张声军.在高中数学教学中如何更好地运用计算机辅助教学[J].中学课程辅导（教学研究），2014（34）：94.

编辑 李建军