让初中数学教学走向生活化的策略探析

陈艺勇

（福建省龙海市榜山中学）

摘 要：数学在初中阶段是一门重要学科，伴随着新课程改革不断深入，新的教学理念与方式不断推行，要求教师运用生活化教学模式开展教学工作。主要针对创设生活化教学情境、教学内容生活化、课后练习生活化策略进行分析，从而让生活化教学走进初中数学课堂。

关键词：初中数学；生活化；策略

数学来源于生活，新课程改革强调数学教学与生活应紧密联系，生活化教学理念应运产生，这一教学理念逐渐地被教师与学生接受，初中数学教师也将生活实践运用到了数学教学中。教师在教学过程中，引入了很多与生活实际有紧密联系的教学例子，真正让学生体会到数学知识与实际生活的紧密关系，同时也激发了学生对数学学习的热情，进而提高了教学效率。

一、创设生活化教学情境

随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求学生将所学到的知识内容运用到实际生活中，学生利用课堂上所学习的知识对实际生活问题进行探讨与分析，从而提高了学生的数学学习质量。在过去的很长一段时间内，在初中数学教学中，教师利用传统的教学模式只能指导学生解决难题，求出问题答案，教师只关注学生的学习状态，关注学生对所学数学知识的掌握与了解情况，然而却没有重视学生对所学数学知识的合理运用能力，并没有激发学生学习数学的兴趣与积极性，并缺乏数学知识与生活实际的紧密结合。因此，初中数学教师在教学中应当创设生活化教学情境，在引导学生学习数学知识的同时能够将学生带进生活，并且走进生活。教师在创设生活化数学情境后，将会给学生创造出富有生活氛围的学习环境，从而调动学生学习数学的积极性。此外，教师在进行知识的传授时还可以引入实际生活案例，给数学教学营造出富有生活趣味的氛围，使学生了解知识与生活的紧密联系。可见，创设生活化教学情境不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以开拓学生的思维。例如，教师在进行统计与调查相关知识的教学中，教师可以创设生活化教学情境，给学生创造富有生活气息的课堂环境，要求学生利用统计知识进行生活小调查，从而使学生了解统计与调查不仅来自于数学，还来自于生活，使学生懂得数学来自于生活的真理。

二、教学内容生活化

数学教学改革要求教师时刻关注学生所获取的生活经验，并且关注学生的学习体验以及实际运用数学的能力，这样才能更好地使学生了解实际生活经验与数学知识之间的紧密关系。在初中数学教学中，有很多数学知识都与生活实际紧密相连，教师要重视在生活中所汲取的数学知识，这样才能使教学内容生活化，并且会使学生较为容易地掌握数学知识。在初中数学教学中，一定要突出学生已经掌握知识与现有经验的密切联系，使学生可以使用所学习的知识来解决实际生活问题，并且可以提高学生的理解能力。可见，在初中数学教学中，教师实现教学内容生活化，能够使学生将数学知识与生活结合起来，在数学知识学习中体会生活，同时扩展了学生学习数学的范围，提高了教学效率。例如，在进行有关于图形相关知识的教学中，教师可以根据生活中的标志性建筑物与实体图形进行教学，这样不仅可以使学生认知图形，还能增强学生的数学学习体验，进而牢固地掌握所学数学知识，实现初中数学教学水平的大幅度提高，从而促进学生长远发展。

三、课后练习生活化，加强学生对知识的巩固

教师运用生活化教学策略能够使学生巩固知识，提高学习效率。因此，在实际的教学中，教师不应仅在课堂中实施生活化教学，还应该进行课后练习的生活化，这样可以巩固学生所学习的数学知识，提高初中数学教学质量。因此，教师应该在课后为学生布置与生活实际相关联的数学练习题，使学生将所学习的知识真正运用到实际生活当中，进而培养学生解决实际问题的能力。此外，随着新课程改革的深入，生活化教学成为教学的重中之重，教师不但要做到在教学中实践，而且还要鼓励学生进行课后实践，进一步提高学生解决实际问题的能力，学生在课后练习时，必须有所得并且着重思考，使学生能够把自己所学到的知识运用到实际中，从而提高初中数学教学效率。例如，教师在进行三角形相关知识的教学中，教师应当给学生布置课后生活化作业，让学生在实际生活中寻找三角形，并且在下节数学课上进行交流，从而加深其对三角形的了解。

总之，在初中数学教学中应用生活化教学模式，不仅可以提高学生学习的主动性与积极性，还能激发学生对数学学习的兴趣，并且使学生很容易接受教师教授的内容，提高学生学习的质量。因此，在数学教学中，创设生活化教学情境实现教学内容的生活化以及通过生活化的练习体会到数学知识来源于生活，从而使学生能够自主地运用知识，进一步实现数学学习目标。

参考文献：

[1]陈晨.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略[J].中学时代，2014（20）：17.

[2]王欢.“生活化教学”策略在初中数学教学中的应用[J].语数外学習（初中版下旬），2013（8）：57.

编辑 李琴芳