如何提高语文课堂有效性

李雪垠

（广东省中山市第一中学高中部）

在十多年的教学实践中，我经常看到许多学生喜欢语文这一学科，但是却不能高效学习语文课程。造成这种现象的原因有三个：教师在课堂上照本宣科，课堂学习效率低下，考试成绩不理想。马斯洛需求层次理论认为人最高的需求是自我实现的需求。如果语文课能满足学生自我实现的需求，那么学生学习语文的兴趣自然就会提高。我试图通过病句修改这一教学案例，来探讨提高学生课堂学习效率的具体方法。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。在该节病句指导课中，我充分发挥教师的主动性，调动学生学习的积极性，以达到高效学习的目的。我将课程设计分为三步：

一、预备期

1.老师做。第一步：精心布置病句作业。第二步：老师自己认真做，边做边总结每题的知识要点和方法规律。第三步：认真批改学生作业并进行有效的评价，评价不仅要给出对错、分数，而且需要统计学生错误点。根据学生各选项的错误率，选定需要重点解决的内容。

2.学生做。第一步：学生做病句作业。第二步：自己对答案，反思错误的题目。第三步：学生小组合作探讨——做错的同学求问，做对的同学向做错的同学介绍答题思路，小组共同总结知识点和规律。

二、课堂环节

学生介绍自己的答题思路和总结的规律，老师或引导学生来解决问题，总结规律方法，以达到举一反三的目的；或就某类易错题目作专题讲解。老师可以让正确率高的学生站上讲台，自己介绍解题思路，优秀学生的优秀答题思路对其他学生的触动更大，也更有利于其他学生的接受、模仿、学习。有一点要注意的是学生才是学习的主体，但是老师该预备的，该拓展的，该专项解决的，老师要在学生讲解的基础上做方向性的肯定和指导。

比如，某次病句训练中通过全批全改，我总结出学生大都出现的问题有两点：（1）病句中句式杂糅这一类题目，学生常常无从下手，错误率高；（2）衔接排序题错误率高。

作为教师，我根据自己多年来教学积累，把病句杂糅的题目汇总，发现了以下规律：

归纳句式杂糅两大类：

1.两句混杂类，如：（1）本着……为原则→本着……原则或以……为原则；（2）以……即可→以……为宜或……即可；（3）是为了……为目的的→以……为目的的或是为了……；（4）对于……问题上→对于……问题或在……问题上；（5）由于……下→由于……或在……下；（6）原因是……造成的→原因是……或是由……造成的；（7）经过……下→经过……或在……下；（8）出于……决定的→是出于……或是由……决定的。

2.藕断丝连类（指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头），如：这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

为让学生印象深刻，我安排了造句环节。学生轮流用以上出现的正确格式造句，培养语感。并将其记在笔记本上，以备查阅和填补。

三、举一反三，运用总结环节

我鼓励学生把以后试卷、练习册上遇到的句式杂糅类型病句模式积累在笔记本上。每遇见一次，如果做对，就证明学生已经掌握了这一类型病句的改错方法，如果做错，恰好可以用来作为反面教材，以免再次出错。

这个过程针对性强，解答了学生的疑惑；課堂分组探讨展示，极大调动了学生的主动性和积极性；归纳的笔记经过现场造句，令学生印象深刻；后期积累，又是对学生能力的鼓励和加强。经过这样一堂课，许多句式杂糅类型，学生大都可以识别和修改，大大提高了他们的语言表达能力和解决问题的能力。

强化核心素养教育理念中提到，作为教育工作者要思考的是如何在学校教育中努力践行该教育理念，使教学从知识本位向学科素养本位转变。在这样一堂课里，体现了三个转向：一是由“抽象知识”转向“具体情境”。传统病句教学往往过于抽象，当时看似学生听懂了，可是句子一变，学生就认不出来，难以形成解决实际问题的能力。而这节课把抽象问题与真实情境相结合，现场造句，为学生创设了能够利用所学知识解决真实问题的情境。二是由“知识中心”转向“能力素养”。在后期的积累过程中，学生在这节课学到的规律，就是转化为学科素养和能力的过程。三是由“教师中心”转向“学生中心”。我深知学生才是学习的主体，我所有的“教”都是引出学生的“学”，比如造句可以即兴发挥，现场展示，这就大大激发了学生的学习兴趣。我通过这节课引导学生自己反思、修改，进而形成独立思考、实践和终身学习的能力。

同样，阅读题、作文都可以运用这种方法来提高课堂针对性。总的来说，就是了解学生学习的最薄弱之处，引导学生自主解决或讲解，老师在肯定和更正的基础上进行拓展，使学生呈现出来的问题得到有效解决。

我2013届和2016届所任教的毕业班，在语文高考中的成绩均为同类班级第一名，这跟许多课堂的针对性强是分不开的。我相信在这样的课堂中，学生收获的不仅仅是高考成绩，更重要的是他们满足了自我实现的需求，也学会了学习和成长。

编辑 谢尾合