谈小学体育教学中的学习评价

张静

摘要：学习评价在体育新课程改革中起着导向和监督的重要作用，是体育新课程改革成败的关键因素。一线体育教师极力呼唤和拥护体育学习评价的改革，经过一段时间仍有很多问题，因此，如何有效地利用学习评价提高课堂的有效性，有着至关重要的作用。

关键词：小学体育 学习评价 激励

一、体育评价的定义

小学、初中和高中的新的《体育与健康教学大纲》以贯彻“健康第一”的思想为指导，以促进学生综合素质的提高为核心，以考核学生的学习态度与进步程度为标准，贯彻以学生为主体的思想。

评价是评定价值的定义，联合国教科文组织国际教育发展委员会指出：“教育评价是根据一定的教育目标，通过系统的收集和分析信息资料对教育的价值做出判断，并对增值的途径进行探索的过程。”体育与健康课程的学习评价作为教育评价的一部分，是以体育与健康课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，运用相应的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对嘘声的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以改善教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面，健康的过程。体育课程学习评价就是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过数据收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面、健康的发展。其本质也是一种价值判断的过程，是一种达到体育教育价值增值的过程。主要是针对学生从事体育学习的具体情况而对其学习进程、学习效果所做的一种评判，它既包括对学习进程的诊断判定，又包括学习结果的评定。也可以说体育学习评价是依据一定的标准，对学生的体育学习情况进行测量和价值判断的活动。

二、激励学生，增强学生自信心

激励是一种能够给学生带来正能量的教学手段。激励可以激发参与体育活动的积极主动性，也可以拉近教师与学生的距离，实现师生间的心灵沟通。小学生好胜心强，做任何事情都期望得到来自家长、教师和同学的尊重和认可，教师不经意间的一句激励就会点燃学生心中的斗志和热忱。因此，小学体育教师在进行教学评价时要多使用激励式的评语，给学生更多的尊重和认可。例如，在每个学期的体育健康测试中的必测项目800米。跑步是考验一个人身体耐力、身体条件和身体素质的一项体育运动，800米赛跑路程长，需要学生足够的耐力。对于个子高、腿长的学生来说，跑800米具有先天优势，跑步跑在前面也是符合客观规律。但是对于那些个子矮小，身体素质差的同学来说800米赛跑取得一个相对可观的成绩就显得比较困难了。因此，教师要多对那些先天条件不好的学生进行鼓励，帮助他们分析自身在体育方面的优劣势，让这些学生能够全面地认识自己，同时教师也要设置多种奖项：最佳冠军奖、最努力运动者奖，等等。通过给先天条件不好但却最努力学生颁发奖状是对他们的认可和鼓励，能够帮助他们建立自信心。

三、学生的情意表现评价

团结协作是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚持奋斗到底的精神。在体育教学中有意识培养孩子团结协作的精神，使学生为了集体的荣誉而努力地拼搏，有利于提高学生的学习效果，使学生体验成功的喜悦，这对学生自信心、责任心的提高是极其有利的。比如，开小火车（前面一个同学搬起后面一个同学的脚，后面的同学手放在前面同学的肩上）、同舟共济划船（所有的同学站在一条木板上，一起抬脚向前走）、两人三足等。或者将学生分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好地树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。

四、学生互评，增强对自身的认识

学生间的相互评价是体育课堂多样化评价的重要组成部分，也是学生自我反省，相互学习的关键。通过学生间的互相评价，学生本人可以有更多的机会进行自我反省，并在此过程中学生会发现自己的不足，正确全面地认识自己。学生自我反省也是自我评价的表现，通过阐述自身的优势和弱势，从而发现自己在体育方面的不足，针对性地进行锻炼才可以促进学生在体育方面的全面发展。与此同时，學生间的互评使得学生间可以相互交流彼此的学习心得，通过询问别人眼中的自己，从而从另一个角度看到自己。例如，小学体育中的重要项目健美操。学生在练习健美操时可以组队一起练，这样可以让队友及时发现自己的错误并检查动作的规范性和标准性。

总之，《新课标》对学生评价多维性和多极性的评价要求，也为我们拓展评价领域、创新评价方式指名方向，我们在评价过程中要将评价内容多样化，评价方法灵活多变，将学习内容、考核内容和教学内容进行有效的统一。让新的学习评价有效地激发学生的体育学习兴趣，促进学生更好地进行体育学习。

参考文献：

[1]薛忠慧.新课程小学课堂教学评价标准[J].现代中小学教育，2005，（07）.