如何培养初中生的阅读能力

韩兵

在初中阶段，学生的阅读能力是否得到有效培养，将直接对其今后的学习产生影响。因此，作为初中教师，应该加强培养初中生阅读能力问题的研究，从而在提升自身阅读教学水平的同时，加强学生的培养。

随着新课程改革的不断推进，初中教学也更加注重培养学生的阅读能力。加强学生阅读能力的培养，可以帮助学生更好地进行知识的积累，并且实现知识素养的积淀。所以，初中语文阅读教学具有至关重要的作用，直接关系到初中生未来的发展。因此，有必要对如何培养初中生阅读能力的问题展开研究，从而更好地促进初中教育的发展。

一、做好教学导入，激发学生的阅读兴趣

1.创设情境激发阅读兴趣

在阅读教学中，教师先要激发学生的阅读兴趣，才能够使学生沉浸在阅读中，并且得到能力的培养。为此，教师须要根据文章内容进行教学场景的创设，使文章中的人、物、景逼真地出现在学生面前，从而使学生的阅读兴趣得到激发。例如，在讲解《春》一文时，教师可以利用多媒体播放绿树鲜花的画面与鸟鸣、流水的声音，以便唤醒学生对春天的记忆。在此基础上，教师可以让学生描述自己想象中的春天，然后引导学生阅读朱自清这位文学大师眼中的春天。

2.巧设问题督促深入阅读

在开展阅读教学时，教师还可以通过巧设问题激发学生的好奇心，进行文章的深入阅读。例如，在学习《孔乙已》一文时，由于不明白文章题目的意思，大多学生可能无法产生一探究竟的兴趣。而教师可以通过设置“你们知道孔乙已的名字吗？”引导学生先对文章内容进行大致了解。在此基础上，教师可以提出“为什么孔乙已没有名字？”这样的问题。通过一步步的设问，引导学生对文章阅读产生更多的兴趣，并且最终实现深入阅读。

二、督促学生形成良好阅读习惯

1.结合朗读与默读开展课堂教学

只有阅读兴趣，但是没有良好的阅读习惯，也无法使学生的阅读能力得到有效锻炼。所以，教师还要教会学生学会如何阅读。在阅读教学课堂上，教师可以要求学生将朗读和默读方法结合起来。首先，教师可以要求学生流利诵读课文，并且通过朗读对课文内容有一个整体把握。在朗读过程中，通过标出文章主旨句和关键词，可以理清文章整体脉络。而朗读可以使学生的语言得到培养，并且也能够加深学生的深层体验。在此基础上，教师可以要求学生通过默读提高阅读的速度和效果，并且深入思考文章的内涵，从而真正进行文章的深入阅读。

2.结合精度与浏览增强学生体验

初中生在阅读文章的过程中，还要进行知识的积累，以便通过提升自身素养增強阅读能力。通过精度，可以帮助学生把握特定的词句含义，并且实现对文章的精确概括，有利于学生深入理解文章。在深入理解后，学生将会提出合理的质疑。此时，通过让学生浏览阅读材料进行重要信息的捕捉，就可以使学生对文章的细致之处有所体会，继而更好地理解作者的品味和文章的内涵。最后，教师可以要求学生进行有感情的诵读，从而使学生对文章的情感得到升华，继而更好地锤炼学生阅读鉴赏能力。

三、运用教学方法，培养学生的阅读能力

1.加强文本运用练习

在阅读教学中培养学生的阅读能力，需要合理进行教学方法的运用。教师通过让学生学会运用文本内容，可以使学生对文本内容产生准确的理解和把握能力，并且对文本产生更多的亲近感。例如，完成《春》的学习后，教师可以要求学生结合文本内容写一篇描述春的短文。而学生在写作的过程中，会进行文本内容的反复阅读，并且对春天的魅力进行反复思考，所以能够更深刻地理解朱自清的作品的价值。因此，通过加强文本运用练习，可以使学生的感受能力得到提高，将有助于学生进行文本的阅读。

2.锻炼学生多元思维

在阅读的过程中，从多个角度思考问题将使自身的阅读能力得到进一步锻炼。所以，教师须要锻炼学生的多元思维，并且通过训练对学生的阅读能力进行培养。例如，在学习《观沧海》时，教师可以引导学生从多个角度对曹操进行评价。而学生在评价这一备受争议的历史人物时，显然将产生强烈的兴趣。此时，教师可以要求学生阅读其创作出的古诗文，然后让学生透过文章对曹操这一人物的思想进行解读。通过相互讨论和分析，学生将会有一个全面的认识，并且产生新的看法和观点，继而形成多元化的思维。

3.为学生提供想象空间

学生的想象力得到锻炼，同样可以提高学生的阅读能力。所以，教师需要在教学中为学生留有一定的想象空间，并且引导学生进行想象力的发挥。在语文教材中，每篇课文中都含有大量的艺术“空白”，可以为学生提供想象的空间。例如，在学习《再别康桥》这首诗的时候，教师可以为学生提供徐志摩的人生经历资料，并且引导学生思考“为什么作者会进行这首诗的写作？”让学生发挥想象，能够更好地使学生进行文本内容的反复阅读，并且使学生深入理解诗文包含的真挚情感。

四、加强课外阅读，扩大学生的阅读面

1.督促学生制订课外阅读计划

仅仅依靠课堂阅读教学，是无法解决学生阅读面窄的问题的。所以，教师须要加强学生的课外阅读指导，从而使学生的阅读能力得到尽快提高。为此，教师须要督促学生制订课外阅读计划，以便实现对学生的有目的培养。比如，教师可以要求学生制订有关阅读时间和数量的计划，并且不限制学生的阅读范围。为了确保学生的阅读质量，教师要求学生进行精美语句的摘录，并且写下读书心得，从而使学生有品位和有方法的进行阅读。此外，教师要在每周安排一节课与学生交流读书心得，从而使学生通过相互学习和相互交流进一步加强课外阅读。而好的阅读计划的制订，不仅可以使学生养成好的阅读习惯，也能够使学生形成一定的阅读思维。

2.引导学生实现个性化阅读

在新课程改革的时代背景下，教师应该更注重促进学生的个性化发展。所以，教师应引导学生实现个性化阅读，从而使学生的思维得到开放。为此，教师可以要求学生根据自身的兴趣进行课外阅读材料的选择，并且不对学生的阅读方式方法进行限制。所以，学生可以只选择自己喜欢的片段进行阅读，而并非是完成整篇文章的通读。此外，教师还要避免学生采取统一的解读方式进行所有文章的解读，并且要求学生发表自己对文章的看法，从而使学生拥有充分的自主权和想象空间。

总而言之，在初中阶段培养学生的阅读能力，不仅需要加强对学生阅读兴趣的培养，使学生掌握科学的阅读方法，同时，教师也需要采取合理的教学方法，对学生的课外阅读进行指导，从而达到提高学生阅读能力的目的。

作者单位：广东省深圳市福田区上步中学（518032）