谈高中生如何学好数学

李朝均

【摘 要】数学，从广义来讲它是一种研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从狭义方面来讲就是生活中每天都使用的计算货币或其他。在人类历史、生命的长河中，数学是一种不可替代的东西，对人类社会文明、科学技术发展、生活风俗等方面都起着举足轻重的作用。

【关键词】课前学习 课堂学习 课后反思与学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.087

高中是一个重要的分水岭，或许这一失足真的有可能成千古恨。由于高中大多都是以分数为目的，而不是单纯的培养一个孩子的自主探索，合作交流的能力。由于高中生大多处于十六七岁，心理发展基本完善，思维能力基本以逻辑空间思维能力为主导。这个时候处于青春期，是学习和玩耍的好年纪。但为了学生美好的前程，为了不辜负自己与家人，学生应该在这最美的年纪学到更多的知识以备今后更好的完善自己。

高中数学再也不像小学、初中数学那样简单。为了让学生入门，高中数学完全是考验学生的数学能力，和为高考这条独木桥做准备，由此造成数学题量大，题系数难、题面广等弊端。教师和家长只注重成绩不管过程的艰辛，由于这些原因造成了高中数学大多以题海战术为主要学习方法，容易让学生产生疲劳学习和厌烦学习的心理状态。

一、课前学习

培养学生独立学习、自主发现问题和解决问题的能力，学习过程中最重要的便是提前预习。由于高中学习时间紧张，课前有很多作业而且老师上课也要讲，学生也有很多知识不一定看得懂，所以有时学生会产生根本不需要浪费时间去提前预习，也不需要做这些费力不讨好的事情的心理。这时作为老师就要发挥老师的作用了，可以采用解释说明的方式例如“时间就像海绵里的水，只要你肯挤总会有的，老师也是从高中过来的，其实时间也没有那么忙，只是大部分同学是瞎忙，根本不知道自己要的是什么，适合自己的是什么。只要目标明确，其他的都可以迎刃而解。虽然有很多事在别人眼里费力不讨好，也没有必要去做，但你总要相信，将这些别人眼中的小事坚持做下来，终究是一件大事。本来坚持做小事就不容易”。又或者说“虽然老师上课也要讲但是提前预习，可以增加你们对知识的理解啊”。又或者是老师在说提前预习的时候，也可以教会学生如何去预习，而不是简单的一句话，例如“并不只是简简单单的将课本翻开看一下。而是在预习时，看一下那些是重点，难点，将自己没有看懂的地方勾画下来，等到老师讲解时着重细心听这一点，看看老师是怎样分析的，怎样讲解的，为什么是这个思路，又为什么自己没有想到这一点，究竟是没想到这一点还是真的不知道？在预习时多提一些问题，多问自己一些为什么？将这些问题与为什么带到课堂中去学习，这样的学习才会进步。”

例如在学习立体几何那章节内容前，老师可以提前提一些问题：比较一下高中几何与初中几何的异同点，是否可以将初中几何中学习到的方法运用到这里？如果不能又该怎么办？初中学习的反证法是否可以用在这里？又例如再统计中的概率时，初中，小学时都学过，那它除了难度不一样又有什么区别。那初中的题目是否在高中之后就会有全新的解题技巧？

二、课堂学习

1.课堂是学校教学的一个重要方式，是学生在校学习的重要形式，是老师与学生进行思想交流的场所，学生在校学习期间大部分时间都是在课堂中完成的。人一生学习时间最多的便是在校期间，换句话来說，课堂也是一个人一生中学习最多的地方。课堂也是学生学习新知识的主要阵地，这时老师要采取各种有利手段对知识进行充分讲解，争取让每个学生都可以听懂，让不同水平的学生得到不同的发展。培养不同学生处理问题的不同态度与方法，因此课堂很重要。

想要充分发挥课堂学习的重要性，必须充分调动学生课堂的积极性，和教会学生如何将课前预习的结果、预习中的问题巧妙带入课堂学习中去。这里的课堂学习不仅仅是指学生的课堂学习，还包括老师的课堂学习，课堂是老师与学生互相探讨知识与精神交流的地方。“人无完人，金无足赤”老师也不是圣人，难免或多或少有着疏忽。况且老师也仅仅是闻道有先而已。因此，老师的课堂学习是指学生是否能听懂这堂课，是否能够接受我这种思维方式，如果没有，那学生觉得怎样才是最好？怎样才能适合大众？

2.学生是学习的主体，是课堂的主人，因此要让学生善于在课堂提问，不懂就问。同时老师还要保持一个乐于相处的态度，不能让学生因为害怕而放弃提问，浪费时间下课自学。

三、课后学习与反思

（一）课后笔记

除去课前学习，课堂学习，其实课后学习也非常重要，这三种学习方法相辅相成，缺一不可。课后学习是指老师完成课堂教学后，不论学生在课堂上是否听懂，都要在课后做好笔记。因为人的记忆力是不能一直都保持的，为了今后更好的复习，或者为了避免知识的遗忘学生应做好每节课后的笔记

（二）课后习题

课后习题不仅可以巩固学生课程知识还会加深学生对这节知识点的理解。能够及时反馈学生掌握知识的程度以便让学生努力完善自己达到无懈可击的地步。但课后习题练习也有很大技巧，并不是盲目的让学生练习题，刷题去加深记忆。虽然学生要面临全国高考，高考题量大，题面广但这也并不是让学生去搞题海战术。而是根据具体学生的不同要求，个人能力的深浅的原则去选择性的练题。习题并不是写完了就完事了，或者盲目的让学生去瞎做题，而是应该做完习题之后让学生根据这些习题，总结出类似题目的解决方法，做到举一反三的效果。

（三）课后反思

教师每上完一节内容后，要回头整理，本节内容共讲了哪些问题，哪些是必要的，哪些是没有必要的？学生是否完全掌握了知识点，如果还没有掌握到，应该如何去促进知识点的掌握？教学方法是否完全适合学生，如果不适合哪些方法还需进一步改进，授课的速度是否符合学生的要求，学生能否跟上这个速度？等等，老师可以通过自我的反思，也可以通过与学生的沟通交流深入了解学生的思想，从而完善自我的教学方法与教学目的。在上课前也需要明确本节课的教学目标，教学内容和大概使用的教学思想方法是什么。

都说“授之以鱼，不如授之以渔”因此一个好的老师不仅仅是指教书教得好，重要的是教会学生如何做人，更重要的是教会学生学习的方法和培养学生良好的学习习惯。虽然人的年纪有限，可以陪伴学生的岁月寥寥，但是一个好的学习方法与习惯可以伴随一个人的一生。