新课标下如何提高初中生的语文写作能力

肖建梅

【摘 要】经过多年的基础教育改革，教育的目的是培养多功能全能型人才，语文是学习语言文字的科目。而语文中的写作便是考验学生运用文字交流与表达自己感情，既是考验学生对所学书本知识的一个综合运用，也是培养学生联系实际生活观察生活的能力。

【关键词】善于观察 阅读能力 评价 氛围

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.025

语文就其表层意思便是学习语言文字，语文虽然是简单的语言学习，但是有句话就是说越是简单的就越难，况且中国文化的博大精深岂是这了了书本可以记载的？都说所有文章都是来自于生活，脱离于现实的文章总是没有感情且缥缈的。因此如何培养初中生的写作，首先要善于观察生活，勤思考揣摩；其次就是培养阅读能力，要想写出好的文章，就要先学会欣赏他人的文章，善于将别人优美的句子变为自己的话语，但不仅仅是仿写；最后便是老师要认真修改每一篇文章，善于发现每篇文章的特色。学生多写，多修改注意措辞结构。

一、善于观察生活

人类社会所有的东西都是从大自然那里临摹过来的，就像我们的互联网都是见蜘蛛结网捕虫得到的灵感而产生的。因此好的文章也绝对少不了对生活的观察。因为所有的东西都是来源于生活而高于生活，相信你如果拥有一双善于观察生活的眼光，发现生活中独特的美，相信你的写作一定不会差。如鲁迅笔下的祥林嫂，孔乙己，阿长的描写，总是那么贴切现实绘声绘色，总能使我们想起身边与这些人物性格相符合人，从而能够让我们深入理解文章与这个人物在文章中出现的意义；朱自清那篇《背影》中对父亲一举一动细致的描写，如果不是对父亲细致入微的观察，我相信是很难描绘出那一个个细致入微的动作、神态，既使你描写出来了相信也没有那份真挚的情感在里面。一切的文章都是来源于生活而高于生活，离开现实生活的文章，就像无根之水。即使这些文人骚客尚且需要观察生活，所写文章都根植于生活，更何况我们是站在巨人的肩上看世界的人呢？

没有来源于生活的文章是虚无缥缈的，没有真实感情存在，总觉得是不贴切现实的。这样的文章是虚有其表，就像“皮之不存，毛将焉附？”。因此想要培养学生的写作能力首先也是最重要的是教会他如何观察生活，如何贴切现实。同时也因为初中生的特殊年龄段，叛逆、心高气傲，心浮气躁。所以写作能力中的观察生活可以让他们学会脚踏实地，体谅他人，同时也可以锻炼他们对所学知识的综合应用。

二、培养阅读能力

新课标着重强调终身学习，孔子也说过“三人行必有我师”，伟大的教育家陶行知先生也说过阅读、听、说等对阅读与学习的重要性人的一生从诞生之日起就是模仿学习，因此在今后的岁月中也必定少不了模仿，况且模仿是人的天性。我们能做到不只是青出于蓝而胜于蓝的优秀，更是可以在前人的基础上开创新天地。所以写作能力的培养也少不了模仿，即阅读能力的培养，更少不了创新。我们想要优秀，首先得学会欣赏优秀，学会学习别人的长处，取长补短，这样我们才可以更优秀。因此，综上所述阅读能力的培养对写作能力的提升有着举足轻重的作用。

国人写作不是大量的仿写，就是大量的引用，没有独立的创新。所以这里所说的阅读能力的培养不仅仅是单纯的摘抄别人优美的句子、简单的识记他的句子，学会仿写而是学会积累和灵活运用。首先学习知识我们应积累大量的优美句式与著名作家的名句名段，有一部分是为了今后积少成多，使自己有思考新的写作方向，寻找与别人不一样的出发点，写出独一无二的文章。还有一部分是为了今后写作引用经典名句使文章更具有说服力，为自己的文章添砖加瓦。

三、评价与修改

好的学生不一定有好的老师，但好的老师肯定能培养出优秀的学生。写作能力的高低之分，除了自己涉猎知识面的广泛性、写作的积极性和观察生活的敏锐性，必不可少的便是老师的后期评价，老师的评价与修改关乎着学生后期写作的激情与写作能力的提升。例如学生写出一篇文章，请教老师修改，老师不能够给出学生正确的指导与评价，这样既会降低学生写作的热情又会使学生刚愎自用，也容易培养学生骄傲自满的心态，不利于成长，更不利于学习。

首先老师应该具有深厚的知识层面与写作底蕴，只有这种德才兼备的老师，才能培养出博闻强识的学生。因为如果你的知识面涉及不广，知识底蕴浅薄，学生写出的文章你都不能点评出具体的好与不好，这样不利于学生更深层次的提升，同时也容易降低老师在学生心目中的形象，使学生刚愎自用，不利于学生的身心发展。其次老师也应该和与自己一样的语文老师一起赏析学生文章，从不同角度去具体分析文章的优缺点，使文章更加完善，使学生更加热爱写作。然后老师应及时与学生沟通，了解学生写这篇文章的真正意图或表达意思，这样也利于老师更加详细具体指导，更利于学生快速提升写作能力。

最后，良好的修改与评价，可以使学生明白自己还可以做到更加完善。培养学生谦虚谨慎的心理和培养学生去揣摩每个词汇在不同的时候与句式用不同的意义。这样可以使学生深入体会到语言文字的魅力，了解到中华文化的博大精深。知道自我的渺小，这样才不会忘本，才不会须有其表。

四、氛围熏陶

潜移默化的熏陶对初中学生来说是学习提升的好方法，因为由于初中学生所处年龄阶段的独特性，喜欢追求高大上、美好的事物等。良好的艺术氛围的熏陶会促使学生自主提升写作能力。所以老师们可以自行在学校组织一个关于写作方面的小团队，让喜欢写作和写作优秀的学生自主探讨学习他们自己所写文章的优缺点或自己喜欢文章的优美之处，这样不仅可以增加学生独立自主和合作探索性的学习，而且能够很好的促进同学之间的感情，加强班集体建设；又或者向同學们定期推荐当红作家或者知名作家的文章，或师生一起在课堂中余下一部分时间，当谈心交流一样互相学习。这样也可以促进师生之间的感情，更利于老师开展教学过程，学习活动，使学生得到不同的发展。

五、结束语

综上所述，良好的写作能力与写作能力的提升。不是简单的上课听听课，动笔记记笔记那么简单；而是还包括，你对生活万象的理解，你对他人文章的一个学习和你对语文知识学习的一个综合运用。这里不仅体现了你的语言交往能力和问题表达能力。而且一个人的文章体现了他对事物的认知和情感，更体现了他的世界观、人生观、价值观。因此写作能力的培养，除了上述几点，还有更多在生活奥秘的长河中蕴藏着。