浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

冯丹

（呼和浩特市赛罕区腾飞路小学）

摘 要：在小学学科体系中，小学语文占有重要的地位，是小学教育的主干学科。如今的社会是人才的社会，而阅读能力是人才必须具备的能力之一。由此，培养学生阅读能力成为小学语文教学中必不可少的教学内容。着重从激发学生阅读兴趣、教授学生阅读方法，以及营造良好阅读环境三个方面进行探究。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

在小学语文教学实践中，我们发现很多教师对小学语文教学的定位仅仅是讲授一定的语文基础知识。实际上，这样的定位违背了小学语文课程的教学目标。随着素质教育理念不断渗入小学语文教学，小学语文的教学目标旨在培养学生对语文知识的运用能力。其中，阅读能力就是运用语文知识的能力之一。所谓阅读能力，即学生阅读语言文字并加以理解的能力。那么在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力？我结合多年的教学实践浅谈几点。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。理论上，如果一个学生对某一事物产生兴趣，就会在兴趣的激发下调动主观能动性，积极投入到对这件事的探究中。实践中，我们发现那些在某一门科目上成绩优异的学生，无不对这门科目充满兴趣。小学阶段是教育的特殊阶段，这个阶段学生在某一科目上集中的注意力不能持续，也不具备相当的自控能力。因此，要想学生能够集中注意力和调动学习积极性，重点是激发学生对阅读的兴趣。学生对阅读的兴趣一旦被激发出来，就自然视阅读为一种乐趣，在乐趣中学习，学习效果必然有所提升。

那么如何激发学生的阅读兴趣呢？激发学生阅读兴趣的手段多种多样，教师要根据具体的内容采用具体的方法。以小学语文课文《甘罗》为例，甘罗是一名少年英雄，教师要善于利用学生都有英雄崇拜的这一心理特点，激发学生探究甘罗的英雄事迹。由于课文中涉及爷爷和甘罗两个人物，因此教师可以利用这个特点让学生扮演角色进行诵读。学生在扮演角色的过程中，能够真切融入课文情景，深刻领悟人物的情感。在这样生动的课堂里，学生对阅读的兴趣大大提高。所以激发学生对阅读的兴趣要根据所读内容的特点进行教学方法的选择，这样能切实提高学生的阅读能力。

二、教授学生阅读方法

我们深知一个教学道理，即“授人以鱼，不如授人以渔”。在小学语文的阅读教学中，教师不仅要传授学生一定的阅读知识，更为重要的是要教会学生一定的阅读方法。学生一旦掌握了阅读方法就可以进行自主阅读。在阅读教学中，教师在课堂上的阅读教学毕竟是有限的，培养学生阅读能力离不开学生的自主阅读。因此，教会学生一定的阅读方法也是阅读教学的重要内容。教师引导学生进行自主阅读，可以要求学生在课余时间对各类学习报刊进行阅读，训练学生泛读、精读文章的技巧，以及训练学生快速把握文章思想和课文含义的能力。当然，在平时的课堂教学中，教师也要进行阅读文章的一般方法教学。在讲授课文的时候，对文章中的好词佳句、重点段落要进行勾画研读，甚至摘抄背诵。与此同时，教师也要鼓励学生多写读后感，训练表达能力。

以课文《病房里的故事》为例，教师在带领学生学习这篇课文的时候，要教会学生如何通过场景的描写来揣摩人物的心理。文章中描述的树木、湖水、蝴蝶、鲜花等营造出勃勃生机的景象，与人物的心理活动有着怎样的联系，都需要教师一一教会学生。学生通过这样的方式不断训练，最终掌握阅读方法。然后通过自主阅读的环节进行练习，长此以往，学生的阅读能力就能提高。

三、营造良好的阅读环境

培养学生的阅读能力犹如种花养草，花草之茁壮成长需要肥沃的土壤供给，那么学生阅读能力的培養也需要良好的阅读环境。在良好的阅读环境中，学生可以静心阅读，用心体悟。阅读环境的营造需要靠群力为之。在小学语文教学中，教师要善于利用班级这个集体，通过班集体营造阅读环境。学生在班集体的阅读环境中，既可以自发地培养阅读意识，也可以在群力的约束下制约自己的阅读行为。利用班集体营造阅读环境，教师可以选择一些合适的学习报刊、文学作品等进行集体阅读。学生在这样的环境中可以逐渐养成良好的阅读习惯，不断提升阅读能力。值得注意的是，阅读能力的培养并不能仅限于理解文章，更为关键的是要表达自己的思想观点。因此，在阅读文章以后，教师要组织学生进行讨论、辩论，鼓励学生勇于发表自己的思想观点。

总而言之，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要教学环节和教学任务。所有的小学语文教师都应该在素质教育理念的指导下，积极探究培养学生阅读能力的途径。本文着重从三个方面进行探究，即激发学生阅读兴趣、教授学生阅读方法，以及营造良好阅读环境。我们相信，通过这三个方面的落实，小学语文教师必然能够在教学中切实培养和提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]李梅清.浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2015（10）.

[2]郭清香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（22）.

编辑 张珍珍