谈如何培养中职学校市场营销专业学生的实践能力

苏春妹

摘要：培养中职学校市场营销专业学生实践能力，需要从多方面着手，既要提供实践条件，又要健全教學体系；既要增进实践教学质量和创造学生实习锻炼的机会，又要转变实践教学观念，建设优质师资；既要充实教学内容，改进教学方法，又要促进校企合作，争取学校政策。多向齐下，方可促进学生实践能力的提升。

关键词：中职学校；市场营销专业；学生实践能力；培养策略

长期以来，中职学校作为人力资源培养的重要阶段，在诸多层面践行了很多积极举措，不仅有效促进了中职学生知识与能力的增进，更是培养了较多数量的社会亟需技能人才。市场营销专业，作为较为注重理论知识与实践技能相结合的专业，广受就业市场欢迎。因此，中职学校中，针对市场营销专业学生实践能力的培养，对学生自身各方面的成长而言至关重要。

一、状态明晰：中职学校市场营销专业学生实践能力培养现状

近些年来，市场营销专业越来越受到就业市场的欢迎，究其原因，在于这一专业较强的实践性和丰富的理论性，两者的兼具让其在就业竞争中脱颖而出。当前阶段，有关中职学校市场营销专业学生实践能力培养的研究较为丰富，多集中于高等职业教育领域，针对中职教育领域的研究相对较少。鉴于以上两点，本研究聚焦于中职学校市场营销专业学生的实践能力，尝试从培养策略角度开展相关研究。

欲知所以然，需先知其然。根据现有资料，当前中职学校市场营销专业学生实践能力培养，成果较为丰富，且成果应用程度较高，有力促进了学生就业能力的增进和学校教学水平的提升，取得了良好效果。但其仍旧存在不少问题，主要体现在三点：一是实践教学在教学条件、教学体系、教学方式、教学内容等方面，需要进一步加强；二是师资力量有待提升，教学实习机会稍显不足；三是实践教学途径需要进一步拓展，增强政策指向。

二、革新前行：中职学校市场营销专业学生实践能力培养优化策略

（一）提供条件，健全体系

实践教学条件的缺失，教学体系的不健全，是影响中职学校市场营销专业学生实践能力培养的重要因素，必须健全相应条件。学校需要从顶层设计出发，积极考虑相应条件的创设，具体可考虑三个层面：第一层面，建立和完善实践能力培养的规章制度，为中职学校市场营销专业学生实践能力的培养提供制度保障；第二层面，从学校自身实际出发，立足社会现实需求，制定学生实践能力培养目标和培养计划，将制度实现落地；第三层面，组织教师开展相应特色实践课程，配套以相应教学手段、教学课时、教学场所、实习基地等，促进教学体系的完整建立。

我所在的学校，较为注重教学条件和教学体系的建立和完善，相应举措开展效果良好。学校领导班子从全局意识上树立了重视市场营销专业实践教学的理念，积极创设了相关教学条件，如建立实习中心、配套实践教材、开展体系研发等。同时，学校组织骨干教师，结合学校具体教学实际和社会就业现实需要，进行了实践教学体系的完善，主要做了两方面工作。一方面，结合市场营销专业实践能力培养需求，进行了教学计划、实训内容、实训目标、教学形式等各个方面的编写；另一方面，进行实践教学模式和实践中心的研究，积极探索新形势新要求下的新变革。

（二）增进质量，创造实习

中职学校市场营销专业学生实践能力的培养，一般从校内实践教学和校外实践操作两个部分组成，因此，实践能力培养质量的提升，亦需要从此两部分着手。校内实践教学层面，要有计划的进行教学内容、教学水平的提升，可通过多种教学形式探讨教学效果的提升策略，如研讨式教学、启发式教学等；校外实践操作层面，要通过完善的管理制度和多渠道的实习机会，增强学生参与校外实践的能力，提升参与效果。另外，为学生提供实习机会，让学生真正进入到企业中，真切进行实践能力的提升，也是增进中职学校市场营销专业学生实践能力的有效培养策略。

以我所在的学校为例，市场营销专业的师资队伍，较为注重实训教材的开发和补充，主要通过新教材开发和原有教材内容完善两个方式开展了这一方面的工作。同时，教师在学校的指导和帮助下，会利用假期实践去社会企业锻炼，通过亲身实践，增强对企业需求的认知，进而有效提升自身实践教学能力和水平。学校层面，积极深化与企业的合作，发挥学生顶岗实习的效用，在保证正常教学秩序和学生安全健康的前提下，竭力为提供安全、稳定、贴近社会需求的实践平台，让学生在实践中感知社会，在实习中开展学习，进而提升其实践能力。

（三）转变观念，建设师资

一方面，学校层面要积极加强理念营造，从顶层设计角度提升对实践教学理念的重视程度，充分借助新媒体等新兴宣传手段，用丰富多样、喜闻乐见的呈现形式进行宣传；教师层面要积极转变自身观念，兼顾理论教学与实践教学，注重教学效果双向层面作用的发挥。另一方面，要建设符合中职学生实践能力培养需求的师资队伍，增强师资队伍的力量，可根据实际情况打造“双师型”师资队伍，这点是由市场营销专业对操作性高标准、高要求的特点决定的。教师必须具备较高的理论素养和较强的实践操作能力，如此之下，方可保证实践教学效果。

如，我校长期以来致力于打造实践教学理念的营造和“双师型”教师队伍的建设。教学理念营造层面，学校经常会聘请校外专家或企业负责人到校开展讲座，并进行现场指导，从理念和实践技能层面切实提高教师理论教学、实践教学水平。“双师型”教师队伍建设层面，学校主要采取了三个举措：一是引进优秀教师担任客座教授，定期进行授课任务和实践指导，为师资队伍建设提供榜样示范；二是对校内教师进行培训，或以讲座形式开展，或选派优秀教师利用合理时间到企业挂职锻炼，借此提升教师自身实践能力；三是鼓励教师积极参加相应资格证书考试，提升学校资质水平。

（四）充实内容，改进方法

中职学校市场营销专业的教学内容，由于其较强的实践要求，必须具备较为充足的实践教学内容，但是当前较多中职学校在这一方面需要进一步加强。中职学校市场营销专业的实践教学内容，覆盖面较为宽广，课时量也较大，互动性较强，这点在教学内容的充实过程中，是必须把控的原则。另一方面，需要进一步革新实践教学的方法，可采用区别于传统实践教学方法的教学模式，以吸引学生兴趣，激发学生实践锻炼的动机，既要注重教师的教法，又要强调学生的学法，从两个角度出发，教与学结合，双向促进中职学校市场营销专业学生实践能力的培养。endprint

我校在教学内容的充实和教学方法的改进方面积累了一定经验。教学内容充实层面，主要开展的工作大致包括两个方面：一是基本内容层面，应包括基础性教学内容、校内实践教学内容、校外锻炼课程内容三个主要方面；二是教学内容筛选和整合层面，要积极进行针对教学内容的这一工作，即将与学生具体实践能力相关性较大、使用效率较高的内容进行择取，精中选精，优中选优秀，形成较为完善的优质教学内容。在实践教学方法层面，建立了“观摩-操作-再观摩-实战”的四步教学法，让学生通过复述性策略，强化对知识点的理解和应用，教师的引导者角色改变了其教法，学生的主体性学习加强了其学习方法的时进性。

（五）校企合作，争取政策

一方面，要在稳步推进校企合作机制的同时，积极探索校企合作的新方式，如在积极进行创新创业教育的基础上，提供场所和适当资金支持，设定创业点，鼓励学生组建团队，在教师的指导、学校的帮助下，成立实习公司，开展相关合法经营活动，此举不仅会有效提升市场营销专业学生的实践能力，还会有利于学生责任心、合作能力等方面的培养。同时，要积极争取学校的政策支持，尤其是用于实践教学的经费投入，为中职学校市场营销专业学生实践能力的培养提供物质保障。

本部分以我曾在前期调研过的某所中职学校为例。该校在长期工作中，形成了较为完善的校企合作机制，学校与企业在课题研究、人才培养等多个方面开展了深度合作和交流。在学校的帮助下，企业为学生提供了较为宽广的实践锻炼平台，学生通过在企业中的学习，不仅检验和实践了所学理论知识，更是亲身锻炼了自身实践能力，进而提升了就业能力和就业优势。同时，校企合作方面还充分利用了学校内部的服务机构，如食堂等，将它们也纳入到学生实践平台的范畴之内。另外，学校在市场营销专业学生实践能力培养方面，也给予了政策支持，如为师生提供实习补贴、建立校内营销实验室等，效果良好。

三、結语

综上所述，从此六点着手，可有利于培养中职学校市场营销专业学生的实践能力。另一角度而言，我们必须要重视教师在整个培养过程中的中流砥柱作用。教师的责任，不仅仅是教会中职市场营销专业学生相关的理论知识，满足“传道”的需求，更重要的是，教师必须践行“授业”的义务，强化实践教学意识和能力。如何进行两者的权衡，达成共赢局面，是每位从事中职学校市场营销专业学生实践能力培养工作的教师需要考虑和探究和现实命题。

参考文献：

[1]曹源，詹跃勇，韩秀枝.实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨[J].科教文汇，2009（2）：132-133.

[2]巩艳玲.中职市场营销教学中案例教学法的应用[J].新课程研究：职业教育，2012（7）：97-98.

[3]施秀民.中职市场营销专业实践教学存在的问题及对策[J].经济师，2012（8）：126-127.endprint