浅谈国学教育在中小学教学中的意义

高小娴

[摘 要]国学教育是作用于少年儿童、有益于少年儿童一辈子的教育。开展国学教育，在中小学教学中可以通过中国传统文化的熏陶，推进未成年人健康快乐地成长，提升基本素养。同时，通过国学教育，也可以让少年儿童了解国情国史，增强他们的爱国情感。

[关键词]国学教育；学校教育；社会意义

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0065-02

国学是中华文化的精髓，早已经深入人心，直接或间接地参与人们的生活。近年来，随着中国政治、经济、文化的变化，中华传统文化得到越来越多人的认可。特别是国学教育，很多家长都看重国学对自己孩子品格的教育，社会和谐需要校园和谐，建设和谐校园也必须加强国学教育。综上所述，笔者认为：在中学教学中加强国学教育是具有重要意义的。

但什么是国学？我们从国学里学习什么？当今社会，我们该如何面对国学？这些问题是教师要思考的。国学教育，就是一国之学的教育，对炎黄子孙而言，就是汉语言学问的教育。狭义的是指以儒学为主的中华传统文化与学术；广义主要是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖经学、玄学、佛学、理学和同时期的汉赋、骈文、唐诗宋词、元曲、明清小说、历代史学等一套特有而完整的文化学术体系。可以这样说，国学教育就是一种国粹教育，它是以中华五千年文化中最具活力、最为精华的内容为蓝本来进行教育的。中国传统教育注重的是信仰和追求，从“杀身成仁”“舍生取义”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的信条，再到“仁、义、礼、智、信”，都是传统教育的宗旨。教育要以人为本，德育为先，引导学生形成正确的人生观、价值观，这就要求教师在重振国学时，找回中国人的安身立命之本，重塑师生的道德修养，恢复礼、仪、廉、耻这些基本的价值观。

一、国学教育利于少年儿童终生

国学教育是作用于少年儿童的，并且是有利于少年儿童一辈子的教育。俗话说：十年树木，百年树人。教育要从娃娃抓起，教育要重在树德明理，教育要有利于少年儿童的健康成长，而要达到这样的目的，国学自然而然成了少年儿童的良师益友。

但长期以来，以儒学为主流的中国国学教育的宗旨是“培本、育才、激能”。笔者认为：中国的国学教育，首要的就是教育受教者学会做人。现在的学生，大部分都是独生子女，在家有父母惯着，自己又不会自律，再加上不良社会环境的影响，几乎个个以自我为中心，希望别人都围着自己转；要求别人的多，要求自己的少；无宽容心，不饶恕人；行为随意，任意妄为，不讲公德，等等。这些方面，几乎每位教师都有感触，常常摇头叹息，牢骚满腹。教导这样的学生对于一线教师来说有很大的难处，想要改变他们不容易……如果能在教学中引入传统国学教育，比如学习《弟子规》《三字经》《家训》，背唐诗宋词，应该可以帮助学生树立正确的人生观，促成健全的人格品质。

学生若从小在心、性、情、才上接受国学的熏陶，一辈子受用无穷，特别是对养成健康的心理、人格及家庭社区和谐也十分有益。所以，国学教育应从孩子抓起，这样，他们才能感觉到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件多么快乐的事。

二、国学教育在学校教学中的重要性

目前在我国的中小学语文教学中教到古文时，往往注重的是段落大意、文章结构、主题思想等方面知识的传授，而对其中蕴含的文化精神却重视不够，这种教学方式值得反思。传播传统文化精神典籍，不应照搬古代文化，而应在借鉴并吸收中外文化的基础上，结合现代社会的需求，对传统经典文化做出新的解释。

笔者认为：现在的学生学国学，不能仅仅停留在引经据典、诵读古代诗文的层面，更应该把它们提升到思维层面、人格层面、道德层面上来。像我国的台湾地区，学校在进行国学教育时，就比较注重义理，也就是传授做事、做人的道理。今天的台湾，仍普遍保持着人与人之间的信任、宽容，还有对他人的重视和关怀，这与中国传统文化中的儒家思维方式是分不开的。他们教授国学，还注重引导學生中西结合，采取多元开放、对话互动的态度，融汇中外。

所以，倡导国学教育，不应只是一味考究训诂，一味钻故纸堆，而是要面向世界，面向未来，面向现代化，这样才能吐故纳新，与时俱进，激发活力。发展国学教育更应该把眼界放远，站在一个更高的层面，让青少年学习国学经典，扩大知识领域。

三、学国学不可急功近利

近年来，社会上出现了“国学热”，许多家长甚至教师都把学国学看成是对孩子品格的教育。对四五岁的孩子，家长就开始摘录一些国学的经典让他们背诵，例如：“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”等等，这些诗句中学生背诵理解尚可，但对于年龄太小的孩子来说，强迫记背反而适得其反。

陈禾教授认为：“国学是人生修养的过程，不可急功近利，需要随着生活经验和人生阅历的积累，慢慢体会其中的意义。”想让学生学好国学，最好是先积累一定的汉字、词语，当词语达到一定量后，再来学习、背诵中国古典原著。学习的过程当中，也应该更多地培养学生的兴趣，通过阅读，在潜移默化中提高学生的国学素养，而不是一味地追求背诵经典的量有多少。

中小学的语文课程虽然对学习经典有所侧重，但语文课不可能只注重国学教育，而忽略教学生识字、写作等多方面的任务，因此，凡事都应该有个度，国学“热”也需要降温。

四、中小学普及国学教育的社会意义

罗曼·罗兰说，一个民族的政治生活只是它生命的浮面，为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的历史、文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它的人民的种种思想、热情和理想。一个人也好，一个民族也好，只有具备深厚的文化底蕴和人文精神，才能够有所作为，有所贡献。

当今的青少年，知识多而文化少，技能丰富而精神匮乏。因此，要有文化的奠基，精神的培养，对他们来说最好的方法就是学习经典国学。国学典籍内涵深刻，意存高远，是中华民族最宝贵的精神财富。学生要阅读一篇篇千古文章，诵读一首首精美诗词，与代代先贤对话，用手指去触摸中华民族的伟大灵魂，用心灵去感受中华民族的伟大精神。

青少年时期是学习国学的黄金时代，国学让他们获得的不仅是学问和知识，更是一种人文的底蕴、精神的力量和思想的启迪。如果国家更广泛地向青少年普及国学教育，也就是将传统文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上。

综上所述，国学教育在中学教学中的重要性是显而易见的，积极弘扬传统文化，把国学教育引入基础教育，不仅是要在中小学教材中加大古文比重，更重要的是，青少年应该把诵读经典当作是一种人文陶冶，春华秋实，其作用在不久的将来必会显现。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈禾.试论中小学生的国学普及教育[J].教育在线，2013（4）.

[2] 谭晓霞.谈谈国学教育在学校德育中的作用[J].教育在线，2012（1）.

[3] 杨昆映.开展国学教育，促进幼儿身心健康发展[J].幼教园地，2005（5）.

（责任编辑 斯 陌）