小学语文课堂教学有效性的提升策略

张彦平

摘 要：小学语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素、课堂环境的因素等。所以，文章将重点讨论如何提高小学语文课堂教学有效性，希望能够推动我国教育事业的发展。

关键词：小学语文教学；弊端；提升策略

语文是一门非常重要的课程，是其他一切学科的基础，无论怎么估量语文的重要性都不过分。小学是一个非常重要的学习阶段，是让学生打基础的一个阶段。小学阶段的学习是为中学的学习做准备的，在学生的学习生涯中的地位如同语文在其他学科中的地位，不可轻视。如果教师能在小学语文教学中提高学生课堂学习效率，那必将推动素质教育的發展，推动教育事业的进步。本文针对当前小学语文教学中存在的问题，简单介绍提高小学语文课堂教学有效性的策略，希望可以为小学语文教学提供良好建议。

一、传统小学语文教学存在的弊端

1.教学模式单一

因为语文这个学科的特殊性，教师认为小学语文只是传统的听、说、读、写，认为小学生还不太懂事，所以在教学中忽略了小学生的主体性。教师只是很机械地教学生读写、背诵书本中的知识，在课堂上也很少主动去和学生交流互动。课堂气氛压抑沉闷，教师教学模式单一，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率低下。

2.教学内容枯燥单调

众所周知，一篇文章是由很多句话组成的，每句话都是由很多个词语组成的。小学正是学习词语组成的时候，他们正处于充满好奇心的年龄，同时他们对事情的新鲜感也消失得很快。教师日复一日地大量灌输词语知识，时间久了学生就没有了最初的学习兴趣，同样会导致课堂教学效率低下。

3.教学目的不准确

语文知识伴随着人的一生，随着学生年级的升高，他们所接触到的知识越来越多、越来越深入。小学是人学习生涯的启蒙阶段，培养学生养成认真学习的态度尤为重要，这是小学教学的首要目标，其次的目标才是教会他们掌握书本知识。当前小学教师专注于采用各种手段让学生掌握基础知识，考核学生成绩，却忽略了对学生兴趣和态度的培养。学生不仅慢慢地对语文知识感到烦躁，也会失去对其他科目的学习兴趣。这一后果很严重，必须引起我们的高度重视。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

1.革新教育理念，丰富教育模式

虽然说在教学中以学生为主、以教师为辅，但是这并不代表教师不重要，而是说教师在教学中所发挥的是一个领路人的作用。而教师要起到正确的引导作用，必须自己革新教育理念，丰富教育模式。“师者，所以传道授业解惑也。”现在各行各业都在讲究效率，教师也要注重教学方法，巧妙地利用现有资源，丰富教学模式，让学生能够全神贯注，抓住课堂的45分钟。这样学生既能学习到知识，在课后又能愉快玩耍。小学生正是贪玩的阶段，他们玩得开心了，在学习的时候才可以专注。这样的教学模式可以让学生真正做到学得认真、玩得开心。

2.增加课内外阅读书籍

语文对人最大的吸引力在于从中我们可以读到许多有趣的、启迪心灵的故事。但是因为小学正处于学习词语的阶段，所接触到的知识比较烦琐，甚至会让人感到枯燥。教师要引导学生阅读大量的课内外书籍，带领学生走进知识的殿堂，让学生体会到语文的乐趣，从而自觉主动去学习语文。

3.明确教学目的

在前文我们已经提到过，小学语文最重要的目的在于培养学生积极乐观、主动学习的态度，而不是简单地传授知识。所以教师首先要摆正态度，明确教学目的，采用循循善诱的教学方式，引导学生明白学习的意义、学习的乐趣，也教会他们学习的方法，从而让他们自发、主动地去学习以及探索。除此之外，小学生正处于“三观”养成的初始阶段，此时的德育尤为重要。任何一科的任课教师都要明白除了教授知识，还肩负着教育学生做人的责任，教会学生从做一个好孩子开始。

总之，课堂效率的提高要从多方面着手。教师要提高教学水平，合理安排课程，营造轻松愉快的气氛，注重培养学生的独立思考能力和探索精神；要注意收集学生的意见，改进自己的工作；还要注意，提高课堂效率不等同于压榨学生的课余时间，不能走上“填鸭式”教育的老路。学生要努力配合教师的工作，发现学习的快乐，自主学习。总之，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善、不断创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]秦荣国.浅析小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].考试周刊， 2015（75）.

[2]徐 光.提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J].中华少年，2015（26）.

[3]张玉科.提升小学语文课堂教学有效性的策略[J].读天下，2016（17）.

（作者单位：吉林省长春市九台区西营城中心学校）