德育之功在点滴之间

赵明星

摘 要：德育应贯穿于整个教学活动，从学生的身边小事做起，给予启发、引导，用身边的例子告诉学生怎样做是对的，帮助学生树立正确的人生观。班主任需要细心观察，必须从一点一滴的小事做起，让每位学生都找到闪光点，满足其成就感，从而激发学习动力，培养学生的自信心，促进学生良好心理品质的形成和发展。

关键词：小学班主任；德育；培养方法

我们都知道学校是教书育人的地方，教好书是一名教师的直接任务，而培养有素质、有道德的人才是我们教学的目标。在素质教育的今天，尤其是新课改的不断深入，德育显得尤为重要，它贯穿于我们整个教学活动过程中，而班主任又是一个班级的领导者，因此，班主任在整个德育过程中发挥着重要作用，怎样发挥班主任的优势，从而提高学生的德育水平呢？根据近几年的工作经验，谈论一下小学班主任对于德育的培养方法。

一、小学班主任工作定位

小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的领导者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长、学校和社会的桥梁，是实施素质教育的主要力量。班主任除了每天关心学生的学习成长外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全及心理健康等状况，因此班主任工作是很复杂的，班主任素质的高低直接关系到班级的管理水平，关系到学校的教学质量，那么现在就从德育方面谈谈班主任的教育培养。

二、德育的内涵

德育指的是思想品德、道德方面的教育，在素质教育的今天，我们一直倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，既然把“德”放在第一位，说明德育的重要性，德育不仅是从思想品德这门课程中进行，涉及日常生活的方方面面，因此德育关系到家庭、学校、社会三个方面，我们现在讨论在学校里如何进行德育，进行德育培养之前，我们先了解学校德育的现状。

三、德育的现状

德育在学校中没有得到应有的重视，受应试教育的影响，思想品德这门课程在考试中所占比例很小，因此，在思想品德课中教师把课本上的知识讲得生硬，没有和学生身边的事物、经历联系在一起，为了应付考试而学习，自然学生的学习效率低，不能从中学到真实的知识，更不能理解所赋予的道德含义。

现在的一些学生以自我为中心，没有集体观念，也没有养成良好的学习习惯，教师认为学生只要学习成绩好，一些良好的学习习惯等长大后就会慢慢养成。过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生的身心健康发展。针对以上问题，我们应该采取哪些相应措施呢？

1.德育贯穿于整个教学活动，不仅仅是在思想品德这门课程中，在其他学科中，教师都要进行德育，例如，小学三年级语文“让我们荡起双桨”中“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们唱歌”引导学生“鱼儿真的会望着我们吗”，为什么他们会有这种感觉，通过教师的启发，让学生感觉到我们在中国共产党的哺育下无比快乐，教导学生热爱祖国等，这就要求班主任和其他学科教师联合好，从学生的身边小事做起，给予启发、引导，尤其是在思想品德课中，教师要把课本上的理论知识和学生已有的经历联系在一起，这样学生也觉得通俗易懂，由于小学生自制力差、分辨是非能力不强，教师在教育过程中要明确告诉学生怎样做是对的，怎样做是错的，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

2.培养学生的集体观念，养成良好的学习习惯。例如，教师可以采用小组比赛的方式进行，让每位学生都参与到活动中，树立学生的集体观念；在日常教学中指导学生养成独立思考、自主学习等良好的学习习惯，学习习惯的形成一般都是从小学开始的，因此教师必须重视，习惯一旦养成，就很难改变。

3.作为教师，尤其是班主任，不仅要关心学生的学习成绩，更重要的要关注学生的身心健康，这就要求班主任在日常学习生活中多关心学生、细心观察，多和学生接触，时刻了解学生的心里的想法，适时给予引导，也可以组织心理健康讲座，及时地疏导学生的心理问题，帮助学生走出误区。

四、班主任如何针对性教育

1.班主任可以利用每周班会的时间，把学生一周的学习情况、活动表现做出总结，尤其是对好人好事的学生给予表扬，鼓励学生向他们学习，也可以进行德育的讲座，用身边的例子或图片的形式告诉学生怎样做是对的，帮助学生树立正确的人生观。

2.抓住生活細节实施随机教育，如果我们仔细观察，会发现生活中会有很多细节很适合实施德育，这就需要班主任细心观察。组织学生做游戏时，有的学生随手扔垃圾，有些学生比较内向，不愿主动参与到游戏中，有些学生看见别的小朋友摔倒时视而不见等等，班主任应该抓住这些细节，教育学生不能随乱扔垃圾、尊重别人的劳动成果，要热爱班集体，增强学生的集体观念，在生活中要乐于助人等等。

3.走访家庭。经常和家长联系，德育离不开家长的配合，全面了解学生的学习生活情况，使家长的教育配合学校教育保持一致性，形成学校、家庭德育工作统一战线，在家访中，还要注意不同的家庭类型采用不同的交谈方式，确保家访工作的顺利进行。

以上只是我对德育的一点体会，要做好德育工作必须从一点一滴小事做起，不容忽视细小环节，让每位学生都找到自己的闪光点，满足其成就感，从而激发学习动力，培养学生的自信心，进而促进学生良好心理品质的形成和发展。

参考文献：

[1]卜娥.浅析小学班主任德育工作[J].新课程（小学），2010（5）.

[2]甘丽.有德、关爱：浅谈如何做好小学班主任工作[J].延边教育学院学报，2010（4）.